2020年新形势下初中历史教学改革研究论文

新形势下初中历史教学改革研究论文 新时期，随着社会的高速发展，教育改革的不断深入，越来越多的人们开始重视初中阶段历史学科的学习。然而初中历史课程历史跨度长、内容多、范围广，如何在有限的时间内，提高教学效果，是我们长期以来研究摸索的一个重要问题。作为初中阶段历史教师的我们责无旁贷。 心理学家曾经做过这样一个研究：学生在良好的学习环境中，其记忆力是平时的三到五倍。对于目前的初中历史教学，教师应该重视良好教学环境的构建。首先，笔者觉得我们应该创设支持性的学习环境。夸美纽斯曾指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。”这个见解十分有益。为此，我们要为学生提供高效学习所需的一切帮助，如承载历史教学的图片、光碟、媒体、模具等，同时，还要建立合理的课堂规则和程序，让学生利用这些辅助学习的材料，加深对文本的理解。其次，创建自由质疑的学习环境。学贵有疑，在历史学科的教学中，我们既要引导学生尊重历史事实，又要允许学生假设与质疑，在质疑中思接千载，视通万里，在质疑与析疑中茅塞顿开、豁然开朗。最后我们还可以创建富有挑战性的学习环境。有人认为，只有当教育走在发展前面的时候，才是好的教学。因此，把握学生的最近发展区，给予学生理智上的挑战，是有效教学的关键之一。在课堂教学过程中，通过富有挑战性的问题情境的创设，有利于学生积极主动地去探究文本，促进学生的思维由浅层次向深层次发展。其实，良好的教学环境真的是非常重要，特别是对于初中阶段的历史学习。通过上述三种教学环境的构建，从而提高学生对于历史知识的理解能力，从而有助于高效课堂的构建。 孔老夫子曾经说过“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”所以，学习兴趣和愿望，能最大限度地激发人的潜能。古往今来，凡有成就者无不对自己所从事的事业有强烈浓厚的兴趣，因而培养学生稳定的学习兴趣，是提高历史课堂教学的有效途径。俗话说：“好的开头，是成功的一半。”好的引言如同演员“亮相”，能一下子抓住观众的心一样，激起学生浓厚的兴趣使之进入最佳求知状态。因此，教师必须讲究开头艺术，使学生能积极主动地投入学习。现行的历史教材中，每一专题前都有“导语”，它不仅具有导入新课的作用，而且还具有多种功能，所以教师要特别重视和合理运用“导语”。为此，每次上课，笔者都注意使用“导语”，并设计成一个个问题，边讲边问，从而引起学生对问题的思考，激发学生的学习兴趣。在教学过程中积极制造悬念，埋下伏笔，引起学生的好奇心，促使学生认真学习课程内容，寻求正确答案，从而起到激发学生学习兴趣的作用，为提高课堂教学效率奠定基础。同时，我们还可以通过多媒体教学，使文字、图形、动画、影片等多种信息来帮助教师呈现教学内容，提供辅助信息，充分发挥听、视觉感知活动的作用，激发并强化学生的各种心理活动，增强了教学的直观性和形象性。 正确的教育教学应该是学生主动学习，自主学生，而教师只起到辅助作用。学生在教师的指引和帮助下，自己去探索和发现事物的规律，去获取知识，成为一个“发现者”。素质教育着眼于全体学生的全面发展和整体素质的提高，使他们成为具有主体意识和自主学习能力、创造性人格和创造性思维，具有丰富的知识、健康的情感、独特的个性的一代新人。在教学的各个环节中，我们都应该力图让学生通过动手、动口、动脑，发展学生的身体素质和思维能力；课堂上给了学生更多的自学时间，教给了学生自学的方法，使学生由“学会”向“会学”转变，为学生以后的自我发展打好基础，为实施素质教育提供了有力保障。同时，通过教学使学生始终处在“问题提出问题求解问题解决”的过程中，变“被动”为“主动”。同时，鼓励学生课前进行预习，课后总结复习，并使学生的学习目标明确，在学习中也能有的放矢，而不是盲目的学。在课堂上通过师生互动，生生交流培养学生主动获取知识的能力。在课堂教学过程中给予学生更多的时间，促进了学生在学习中的主动参与意识，这对学生良好的学习习惯的培养和学习兴趣的提高以及自学能力的提高有着显著的促进作用，特别是对培养学生的学习能力有着重要的作用。为此，学生就会更加主动地进行学习，课堂效率也会大