德育导师的工作心得

德育辅导员工作体会姜建明根据学校党支部的要求，我找了三个学生，结婚了。 成为他们的德育领袖。 在和他们接触的过程中，我感到教育上还有很多好的地方。 还是有很多要好好总结的地方。 我有一些体验。一、多与学生交谈，实施情感教育我觉得应该平时多和学生商量一下，了解他们的思想状况。 这需要老师和他们建立友好的教师关系。 向他们表达爱意、理解、理解、理解、理解、解决他们的实际困难、获得他们的信任、给予他们自信、明确奋斗目标、给予各方面的指导援助，使他们沿着正确的轨道前进。 在情感交流过程中，学生提供大量信息。 例如，有些学生的状况、学生对老师的看法等，对老师的工作很有帮助。二、多引导学生，激发学习动机后生除了学习不好以外，他们的能力不差。 有些人擅长组织工作，有些人擅长文体活动，教师应该根据其特点，利用他们的特点和兴趣，激发他们的兴趣，积极提高他们的兴趣，在帮助他们走出“影子”的同时，积极帮助他们，提高他们的学习兴趣，各方面的成绩也自然提高我成对的学生都喜欢运动，身体质量好，篮球也好。 我根据他们的特征，从他们的特长开始，引导他们在体育上实现更高的目标，讲述运动员的故事给他们听，让他们看外面的世界，告诉他们天外有天，告诉人外有人。 培养他们的意志力和自习能力，使他们在学习上和体育一样，要不断努力，提高成绩。 学生甲在区运动会上取得了好成绩。 他已经上了中学，想利用体育特长考好学校，让他参加市运动会，争取更好的成绩，为升学创造有利条件对我说。 如果我知道了，就对他说“我会尽力帮助你”。 学生自信地走了。三、访问多家，进行全面教育我们教育学生，仅仅把握学校的情况是不够的。 通过家访，特别是对于劣等生，要经常与家长联系，随时了解学生的情况。 能做的事情会得到好的效果。学校党支部开展德育指导员工作已有一年。 作为德育领导，我感到责任重大。 这不仅要及时了解和帮助我所指导的学生的学习和生活状况，还要成为学生思想上的辅导员、生活上的辅导员和心理上的辅导员，帮助学生身心健康成长，积极地把学生引向他人生轨迹上最好的他。 因此，我做了各种工作，根据指导学生的具体情况采取了一系列措施。受过指导的学生的基本情况：小明(假名)，男，中学二年级，头脑简单，脾气暴躁，整天不做任何事，爱打架，欺负班上的学生，平时上课迟到早退，无缘无故逃课，扰乱上课纪律，学习成绩极差，在受到指导前受到学校的警告处分。理解、观察表明，造成小明现状的原因可能是： (1)长期与年级中的困境接触、交往、一起玩耍，互相影响使行为习惯和学习状况恶化。 (二)家庭教育方式、方法不正确； 父母对孩子也很关心，但父亲认为孩子表现不好，用简单的骂声解决问题，缺乏有效的教育沟通，孩子脾气干燥，有什么事就喜欢用武力解决问题。几种方法：1 .沟通，拉近与学生的距离。 平时有事和他说话，起初可能不习惯，渐渐觉得老师关注他，听了问题，他就能回答了，见到我后就积极打招呼，彼此的距离越来越近，希望能够做好今后的指导工作2 .与家长交流，为达成共识而努力。 实际向父母说明了孩子在学校的学习、生活状况，分析了现状的原因，明确了孩子的教育是家庭教育和学校教育的共同责任，家庭教育的重要性，特别是与父亲的交流。 最后，父亲答应不骂孩子，有问题就好说。 在这个保证之后，小明被证明了。 现在小明的父母每周来学校和我交流，了解孩子的动向。3 .同时制定学习和生活计划。 和学生的距离变近了，所以可以简单地向学生提出要求。 但是，如果我一个人制定并执行努力计划，今后不可避免的是勉强和勉强，所以一起制定学习和生活计划，写完成的事情，做不到的事情暂时没有写。 计划每月一定，月初决定，月末汇总后，根据完成情况制定下个月的计划，逐步推进。4 .监督计划的执行情况，促使他反复教育。 我希望他每天早上到学校后，向我的办公室报告，(1)大声朗读做一个有教养的人次，每天读，读得长，文章内容多少被记住，对他的行为习惯有好的牵引。 (2)小小的希望和要求，其实是通过告诉他老师关注他的表现和一举一动，在工作前应该仔细考虑后再做。5、幅度中带宽严格，稍加压力。 有一次，小明一遍又一遍地叫他到办公室去，然后用非常严厉的语言批评他，自己已经把他训练好了那天晚上学校的家长会上，他的母亲见到了我，小明从学校回来后，在家门口看着她哇哇地哭，妈妈问她发生了什么事，他哭着向妈妈再一次寻求改正错误的机会，他不想去工程学校，并且拜托了妈妈。 这次他似乎真的很害怕。 虽然不知道他到底改不改，但是我保证母亲会好好地继续教育。工作反思：1、要学会作为领导者倾听，倾听学生的心声，承认学生的个人差异，尊重学生的身心发展特点和认知水平，及时帮助学生解决成长中遇到的困难和困惑。2、作为领导要具备三个“心”:对于爱心，要有用爱心感动学生的两颗宽容的心，用宽容的心包容学生的三颗耐心，要按照好的诱惑，渐进。以上内容仅代表个人观点，期待批评指摘，谢谢。德育领导人体会宣汝萍为了协助班主任的工作，发挥党员的作用，为了正式实施全体人员的德育，本校开展了党员的德育指导员的工作。 作为学生德育的领导者，我成为了好、中、坏三个不同水平的学生领导者。 与受过指导的学生进行了一年的交流和援助，深感领导不仅要关注学生的老师，更要关注受过指导的学生的学业进步，从学生的整体成长发展，要关注学生的精神生活质量和个人学习需求。 领导应该是学生的朋友、顾问和参谋。 在学生成长的过程中，这样的问题和这样的问题总是存在的，作为老师怎样让学生更好地指导呢1 .了解学生引导学生的前提。理解学生成长的轨迹。 例如，逐一注册学生家庭和社会关系的细节、学生个性特征、行为习惯、兴趣、学生每月表现和每次考试成绩，分析比较，寻找其发展潜力，在学生学业、道德心理等方面进一步了解，全面指导教育。 像我有的学生a一样，智力优秀，但成绩中等，对英语非常反感。 心情不好在教室里随便发脾气，撞上老师。 我认为这样的学生很有潜力。 她生气的确是有原因的，所以总是在上课的时候有意识地靠近她，她也跟我说了真心话。 她告诉妈妈，她总是在教室里疯狂地学习。 她母亲是个变态，整天让她学习，让她背英语，但她怎么也学不好。 她幼稚地认为，认真学习的话，就不会让母亲成功。 在谈话中，知道学生的问题出现在家里，教育学生要从改变监护人开始。2 .指导师生交流学生的必要途径。每周至少和学生商量指导一次。 学生每周向领导报告一次生活、学习情况。 建立家长联系制度，每月至少一次语言访问，每学期访问家庭，通过对话了解学生的心灵世界，平等沟通，真诚交换信任，交换心灵。3 .学生感化学生的源泉。 尊重学生，提高学生的自信心，教师对学生的爱，只是无偿、无私、广泛、无血缘关系的爱。 这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。 学生一感受到这种感情就会“成为自己的老师”而“相信自己的道路”。 爱学生，怎么爱才是真正的爱。 最近的舆论批判某位教师是“制造劣等者的教师”。 许多老师认为学生的优点是不能自夸。学生的缺点是不能评分的。 因此，他们总是批评、斥责、否认、鼓励、表扬和肯定学生的情况很少。 其实，老师眼里不能有坏孩子。 爱学生的人，不能把学生看作同事，以简单粗暴的方式对待学生，也不能歧视学生。 要相信每个学生都能成功，平等对待每个学生，发现他们的闪光点，让每个学生都能体会到成功的喜悦。有着很高的自尊心。 学习不好或纪律不好，长时间受冷，他们通常心虚，对外界敏感。 但是在内心深处寻求老师和同学的理解、理解和信赖。 所以，如果他们犯了错误，老师应该心平气和，诚实相见。 不要当众批评。 否则，一定会伤害他的自尊心，增加改变工作的难度。 例如，学生b是成绩不好的学生，我平时多和他说话，他也喜欢和我说话。 但是，在一次听写中，他多次看到旁边的同学，我走到他身边，他冷漠地点了他的桌子，他还是我的外行，我受不了，点了他的名字。 突然，他啪的一声，揉了揉听写的纸，扔进垃圾箱，躺在了桌子上。 当时我是个笨蛋，没想到学生犯了错误在众人面前吵闹，在全班同学面前猛烈批评。 他上课时没有抬起头来。 之后，我仔细考虑了。 b学生是喜欢面子的学生，如果不当众批评他，放学后和他说话，指出他行动的结果，他可能会主动说自己错了，也可以重写。教师的诚信也体现在学生自我教育能力的发掘和肯定上，帮助他们做好同学和班级工作，为他们提供展示自己价值、树立自尊形象的舞台，老师相信我，我也一定要好好思考。4 .耐心足以引导学生的保证。由于后生意志薄弱，自制力弱，行为极为反复无常，只要一次谈论后生的思想工作，他们就不能完全改善。 想给学生一瞬间的感动很容易，怎样才能给学生长期的感动，真的很难。 领导人应耐心分析反复出现不良行为的原因，及时引导，防止轻微森林。 善于抓住他们的闪光点，发掘其可能性，充分肯定和积极评价，使学生进取之火更加旺盛。教师以爱、耐心、诚实鼓舞成长，教师的这份爱永远藏在他们的心里。德育辅导员工作体会陈恩工随着素质教育的不断推进，教师对学生的教育不仅要求学生学习和遵守学校纪律，而且要立足于提高学生的思想道德素质，从思想道德和感情意志等方面教育和培养学生，教师的爱情是为学生树立正确理想和培养浓厚学风的必要条件。一、加强师生感情，用爱培养学生我在学习上，以道德品质严格要求学生，在生活上爱心，成为学生的良师益友，师爱崇高，神圣，师爱也应具有强烈的原则性和责任感，班主任行为没有责任感，就不能教育学生，也不能为学生着想，也不能成功的教育。 因此，我在第一次班会上，通过对学生说我是他们的老师，想成为他们的朋友，相互尊重，希望能够共同进步这句话，教师和学生的距离更近了，学生也感受到了新环境的温暖。 平时教育教学工作中发现学生成绩下降或思想下降的，立即商量成绩下降或思想下降的原因，指导其学习方法，说明人的道理，认识到学习对今后的工作和生活是重要的。教师对学生的爱，只是无回报、无私、广泛、没有血缘关系的爱。 这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。 学生一感受到这种感情就会“成为自己的老师”而“相信自己的道路”。 爱学生，怎么爱才是真正的爱。 最近的舆论批判某位教师是“制造劣等者的教师”。 许多老师认为学生的优点是不能自夸。学生的缺点是不能评分的。 因此，他们总是批评、斥责、否认、鼓励、表扬和肯定学生的情况很少。 其实，老师眼里不能有坏孩子。 爱学生的人，不能把学生看作同事，以简单粗暴的方式对待学生，也不能歧视学生。 要相信每个学生都能成功，平等对待每个学生，发现他们的闪光点，让每个学生都能体会到成功的喜悦。二、提高自己的素质教师人格、行为是无声教育和最有影响的典范。 特别是教师的道德、理想、人格的培养，不仅使教师的人格修养成为更高的教师道德领域，而且对学生具有熏陶、感染和潜在默化的示范作用，以达到德育人的目的。 人师表要严格规范自己，提高自己的素质，经常保持良好和平的心情，精神百倍地埋头工作，认为自己是普通人，也是教育者。教人成为怎样的人，首先要知道自己会成为怎样的人。 教师工作有很强的示范性，人的教师表现是教师的美德。 只有教师树立榜样，才能发挥人格作用，培养言行一致的人。 俄罗斯着名教育家乌拉斯基说：“教师的人格是教育工作的全部”。 教师应严格规范自己，以身作则，以身作则教学比语言教学更为重要，教师应以自己的言行对学生产生示范性的影响。 青少年具有模仿性强、可塑性大的特点，教师与学生的关系在某种意义上要求形成一种被塑造的关系，修正学生的文明，要求自己要有礼貌，语言要文雅，要求学生穿着朴素大方， 如果要求自己谦逊和清洁的学生言行一致，自己就会说要实现。要求学生诚实的话，自己必须表里相同。 为情所动，为情所动抚养人，合理，合理塑造人，以此引导人走向正确的人。三、爱岗敬业、奉献教育教师的职业既有苦也有乐，在平凡中见到伟大，只有爱岗敬业，不断完善自我，在教育活动中收获。 教师既献身又燃烧，同样吸收、更新、升华。 教师要辛苦劳动，但苦有乐，其中喜有乐。 教师最大的乐趣就是照亮别人，充实自己。四、更新观念，努力创新有些教师常犯“三多三少”的缺点：多看学生现状，少看学生发展的知识要求多，能力训练少分数多，实际才能少。 这种育人观念与知识经济对人才的要求相差甚远。 “育人”一般不能理解培养学生，应把其置于特定的历史条件和社会环境中。 教师要以今天、明天、明天建设者的素质和德才，指导今天的教育教育工作。 教师必须眼里有人。 千万不要重新手术年轻人。 每个教师都不能在学生进入社会几十年后教他们必要的知识，但是学生