鲁教版四年级下册语文《只有一个地球》课件【三篇】

鲁教版四年级下册语文只有一个地球课件【三篇】 教学目标 1.能抓住句子中的关键词，说出对句子的理解，体会说明文用词的准确、严谨。 2.抓住关键句子理解为什么只有一个地球，增强爱护环境、保护地球的意识。 3.找出相关的句子，了解课文使用了哪些说明方法。 4.准确、流利地朗读课文。 教学流程 一、亲近地球 1.在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球。它是人类的家园，它是太阳和月亮的朋友。同学们，你们所有的快乐与忧伤，都在她身上留下印记；世界上所有消逝的事物，都在她的记忆中存留。 2.她就是地球，地球我们课文中还亲切地叫她是（摇篮、母亲）让我们深情地呼唤一声母亲。 3.作者使用什么（打比方）说明方法，把地球比作母亲。你瞧地球母亲正向我们缓缓走来，你们看！ 4.投影出示：（创设情境学生个别读）“映入眼帘的是一个晶莹的球体” 5.她长什么样？（比如：身材、衣服） 6.投影出示：（学生个别读）“映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。” 7.这样一位“美丽壮观、和蔼可亲”的母亲在宇宙大家庭里，地位是渺小的。投影出示：（轮读）师：同茫茫的宇宙相比，生：地球是渺小的。 8.这是使用什么说明方法说明地球小？（作比较）作者接着还用什么说明方法说明地球小？（列数字）体会“只有”一词。说明地球小。 9.地球半径6300多千米，如果我们把地球跟太阳作个比较，一个太阳抵得上130万个地球呢！地球就像汪洋中的一叶扁舟。投影出示：一叶扁舟 二、体悟地球 （一）1.这位人类美丽而伟大的母亲地球，宇航员在遨游太空目睹地球时发出了这样的感叹投影出示：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！” 2.我们也来夸夸地球：投影出示：“我们这个地球太可爱了，” 3.地球母亲因为“美丽壮观”显得可爱；地球母亲因为“和蔼可亲”而显得可爱；地球母亲更因为“慷慨无私”更显得可爱。（板书：可爱） 4.宇航员目睹了这样一位可爱的地球母亲，为什么又发出了投影出示：“同时又太容易破碎了！”的感叹呢？（板书：破碎） （二）1.自由读37自然段，相信同学们能找到答案。请用波浪线画出了。 2.我想在你们画的波浪线的地方，其中肯定有一处能让你怦然心动的，是吧？投影出示：“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是能够持续再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。”有没有哪位同学画出这个句？个别读“人类生活所需要的水资源严重的威胁。” 3.你读这个段语句时心情这样？（预设：担忧、难过） 4.这个语段中哪个词触动了你的内心世界？（威胁） 5.“给人类生存带来了严重的威胁。”罪魁祸首是“生态灾难” 6.我们现在一起读读刚才那位同学读的那段话，投影出示：“人类生活所需要的水资源严重的威胁。”边读边想想地球上发生了哪些“生态灾难”。 7.学生汇报。 8.我们一起回顾刚才的话。用你们的心灵你再细细地去琢磨那段文字，生齐读：“人类生活所需要的水资源严重的威胁”读着读着你会发现“生态灾难”这四个字，它已经不是四个字了，在你们眼前，你仿佛看到的是什么？ 9.练笔：我仿佛看到了“给人类生存带来了严重的威胁。” （三）1.再来读一读这段话投影出示：“地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上的矿产资源的枯竭。”导致“矿产资源枯竭”的原因是“不加节制” 2.“不加节制”你们联想到什么？ 3.学生汇报。 （四）1.同学们，课文中告诉我们了，地球上供人类生存的空间很小，地球上的资源有限。那么宇宙这么大，我们人类能不能去找一个“后妈”呢？ 2.投影出示：齐读“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”这句话中“至少”去掉行不行？（学生讨论）“至少”一词说明距离的遥远，体现了说明文科学性、严谨性。 3.40万亿公里！猜一猜坐飞机得多少年啊？600万年哪！谁去？ 三、呵护地球 1.正是基于种种的理解，作者在文章的结尾才发出一系列的感叹，谁来为我们读读？ 2.投影出示：“只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！” 3.了解了课文内容，你有什么想说的吗？ 4.千言万语汇成了一句“只有一个地球”，痛定思痛后只有一句“让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！” 5.“善待地球就是善待自己、拯救地球就是拯救未来”这是一个永恒的话题，让我们一起问候地球地球，你好吗？当天空不再是蓝色，小鸟不会飞翔；当江河不再有清澈，鱼儿也离开家乡；当空气不再是清新，花朵也失去芬芳；当乌云遮住了太阳，世界将黑暗无光；当冰山逐步地融化，地球是一片汪洋；当大地干枯了村庄；眼睛也失去渴望；当城市川流不息的车，从此没有一点安详；当童话失去了森林，仙女也丢了魔棒；（音乐起）当玩具变成你的衣裳，从此没有天真幻想；当贪婪拼命的追逐，没有动物与你歌唱。让我们一起热爱吧！让我们一起唱，让我们一起呼唤地球，你好吗？ 【篇二】 教学目标： 1、学会本课生字、读准生字的读音，能准确读写课文中的词语。 2、能准确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言严谨用词准确以及在谋篇布局上的条理性。 3、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。 4、培养学生收集整理材料的水平，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的相关信息，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。 教学重点： 让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理。增强学生的环境保护意识。 教学难点： 通过联系实际思考总是加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。 教学媒体： 1、重点词句、段落的文字课件 2、美丽地球动画课件 3、人类破坏地球图片 教学时间： 两课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她是我们人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，它就是可爱的地球（板书：地球） 2、同学们都知道哪些相关地球的知识？ 3、大家的知识很丰富，真棒！今天我们就来学习一篇相关地球的文章只有一个地球。（板书课题）齐读课题 二、初读课文，整体感知 1、下面请同学们打开课本用自己喜欢的方式读课文。注意：把词语读准确，语句读通顺。思考：课文又向我们介绍了地球的哪些知识。 2、课文向我们介绍了地球的哪些知识？请同学们看屏幕，对照课文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相说一说，抽生说。刚才我们通过抓住文章的重点词句，概括文章主要内容，这是很有效的概括方法。让我们把括号里的词语牢牢地记在你的小脑袋里，齐读。 3、当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感叹？(课件出示)板书：可爱；易碎 4、请同学们快迅浏览课文，用“划出表现地球“可爱”的语句. 三、研读课文 （一）研读“地球可爱” 过渡：你从哪些语句感受到“地球的可爱”。 1、学习第一段（课件） （1）“薄”字读音。形容厚度小读“bao”和浅在一起时读“bo” （2）从作者的描写中，你感受到了什么？（板书：美丽）你能具体说说从哪些词语感受到地球的美丽？谁知道纱衣指什么吗？(大气层)使用了什么手法。比喻也叫打比方（板书：打比方） （3）使用打比方的手法让我们更能感受到地球的美丽。谁来把这段话，再美美地读一读。（4）齐读。这句话使用了什么手法？把地球比作什么？（人类的母亲，生命的摇篮） （5）小结：看，作者使用打比方的手法，不但突出了地球的美丽、可爱，更多的是对地球的赞美。让我们用赞美的语气再读这句话。 2、作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅就因为她外表美丽吗？（课件：地球无私地向人类提供着各种资源） （1）板书：无私慷慨。 （2）你是如何来理解这两个词。 （3）用“慷慨”造句 （4）地球无私的向人类慷慨地提供矿产资源。同学们都知道那些矿产资源？象这些要几百万年，甚至几亿年地质变化才能形成，而且用完可能永远消失的资源，我们称它们为不可再生资源。除了这些资源，地球还向我们人类提供着什么资源呢？（水资源、大气资源、森林资源、生物资源）这些资源的特点是能够循环利用，所以是可再生资源。可见在这段话中提到的矿产资源仅仅地球的各种资源中的一种，你知道这是使用了什么手法吗？（板书：举例子） 3、总结：地球赋予万物生命，哺育人类成长，能够说，没有地球就没有人类，让我们再一次深情地赞美自己的母亲。齐读（课件：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。） 4、听到同学们发自内心的赞美，我也被深深地感动，老师想写一首小诗来赞赞我们的地球，大家愿意和我合作吗？课件。地球妈妈：你是那样的美丽壮观，和蔼可亲。是你明亮的眼睛，是你浓密的秀发，是你宠爱的精灵，是你呼出的气息 （二）研读“地球容易破碎 过渡：是啊，“我们这个地球太可爱了！”“同时它又太容易破碎了！”你从哪些语句读出了“地球太容易破碎”呢？ 1、第3自然段。 （1）第三段告诉我们，人类对不可再生资源是什么态度？（不加节制的开采）怎样的开采叫不加节制，说说你的理解。这让老师想起前不久在网上看到的资料，据科学家推算，依照现在的速度，煤再有100年左右将会完全枯竭。（板书：资源枯竭）你知道“枯竭”意味着什么吗？ （2）作者面对这些残酷的现实，他在写这个段话的时候，会是什么样的心情呢？（气愤、不满、着急、告诫） （3）那么，把你的理解通过你的朗读表达出来吧！女生读第一句。男生读第二句。 2、第4自然段。 （1）人类又是如何对待可再生资源的呢？抽生读。 （2）“本来”是什么意思？换成“原先”再读一遍。 （3）现在呢？为什么？ （4）“本来”这个词能不能去掉？为什么？板书：不能再生。作者在表达方面注意用词的准确，行文的严谨，这个点特别值得我们学习。 （5）你知道人类的这些破坏行为，造成了哪些生态灾难吗？生交流。 （6）老师也收集了到了一些相关资料。（出示课件） （7）面对这些触目惊心的数字，此时你有怎样的感受呢？（痛心，愤怒，可怕，心情沉重，沉痛） （8）是啊，地球妈妈因为人类没有好好地保护你，你原来是那样美丽壮观，和蔼可亲，而现在却面容憔悴，伤痕累累。谁来接着说。（把诗补充完整。） （9）把我们现在的心情融入到这段文字中，自己练习读一读。 （10）抽生读。评价 四、上牵下连，引出第57自然段的内容 1、有人可能会说：既然地球那么容易破碎，地球上的资源又是那么有限，我们就到别的星球上去生活吧！可不能够呢？ 2、“至少”什么意思？（最少）言外之意呢？（40万亿千米之外的情况还不能确定。） 3、那么40万亿千米是一个什么概念呢？ （课前，我做了一个计算，就拿飞机以每小时一千公里左右速度计算。你们知道飞机需要多长时间才能到达？猜猜看。600万年！能到达吗?人类能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去吗？） 4、地球被破坏了以后，我们真的是别无去处。因为我们只有生齐答：一个地球！ 五、回到课题，升华情感 1、只有一个地球，我们别无去处！那么，我们又该怎样做呢？ 2、让我们一起来向全世界呼吁，端起课本齐读。板书：精心保护地球 六、布置作业，拓展延伸 1、请同学们看屏幕，老师建议大家课后能够自主展开六个一的环保活动：发一则环保信息；收集一条环保小常识；提一个环保金点子；参加一次社会环保活动；写一篇环保征文（故事，日记，读书笔记、调查报告）；编一份环保小报 2、让我们从自身做起，用具体行动，共同捍卫我们的地球妈妈！ 板书设计： 太可爱：美丽而渺小，慷慨无私 只有一个地球精心保护地球 太容易破碎：资源枯竭、不可再生【篇三】 【教学目标】 1、能准确工整地书写10个生字，理解“晶莹、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲”等15个词语在语言环境中的恰当意义。 2、用自己喜欢的方式读课文，把握课文主要内容，说出课文使用的说明方法，体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果。 3、联系实际思考地球的可爱，地球太容易破碎，理解精心保护地球，保护地球生态环境是迫在眉睫的事。 【教学重点】 把握课文主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人修辞手法的表达效果。 【教学难点】 联系实际，让学生从心灵深处理解“只有一个地球”，从而树立起精心保护地球，保护地球生态环境的意识。 【教学准备】 要求学生预习课文。课前发给每位学生一首诗地球的孩子，你们在做什么 【课时安排】2课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 1、学生读诗地球的孩子，你们在做什么。读后谈自己的体会，谈自己从诗中读出地球的孩子在做什么，谈自己读诗后心里的感受。 2、引入新课，板书课题，齐读课题。 3、就课文的题目，引导学生质疑。为什么“只有一个地球”？是一个什么样的地球？ 4、明确本课时的学习目标： 用自己喜欢的方式读课文，看看课文写了关于地球的哪些方面内容？有哪些让你感触最深？是什么感触？为什么有那样的感触？ 用自己的话说出课文的主要内容。 二、初读课文、读后交流 1、教师范读课文。要求学生就自己感触深的词语、句子用横线画出来。 2、学生用自己喜欢的方式读课文，注意课文写了地球哪些方面的内容？有些什么说明方法？有些什么修辞方法？ 3、全班交流（围绕课文写地球哪些方面内容，交流感受、说明方法、修辞手法），老师根据学生的回答实行重点内容板书（美丽壮观、和蔼可亲，渺小，资源有限，生态灾难，无处可去，精心保护） 4、小结：（板书的内容） 三、把握文章主要内容 1、根据板书的内容，引导学生概括文章的主要内容。 2、学生概括内容后，老师引导学生说出概括主要内容的方法。 四、全班学生自由朗读课文 第二课时 一、学生齐读诗 地球的孩子，你们在做什么，读后谈自己的感受。 那是一种心理的纠结，那是对人类愚昧无知的感叹，那是一种对环境的忧虑。 宇航员遨游太空，也发出感叹。读出宇航员的感叹。（我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！） 二、围绕宇航员的感叹，整体研读课文 1、地球的“美丽壮观，和蔼可亲” 学生齐读宇航员遨游太空所见的地球。 学生齐读：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。” 联系实际，理解地球太容易破碎了。 温室效应和臭氧层的破坏，以及带来的后果。 2、地球的“渺小” 在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。 结合地球的一些实际实际数据，理解地球太容易破碎 半径：6300多千米表面积：大约5.1亿平方公里世界人口：1999年10月12日是世界人口60亿日陆地面积：1.49亿平方千米可供人类居住：约0.8亿平方公里 3、地球“自然资源有限” 何谓“恩赐”？为何不是恩赐？是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的矿物资源，理解在“自然资源的有限”。地球无私地、慷慨地向我们提供矿产资源。体会地球太可爱。 联系实际，人类不加节制地开