四年级语文下册 吆喝1教案 鄂教版

吆喝【教学目标】1.了解旧时吆喝的内容、种类、作用，把握文章的结构。2.培养热爱本土俗文化的情感。3.上集市调查如今的种种“吆喝”，研究其特点及价值，探讨其中包含的民风民俗。【教学重难点】1.带有地方特色的吆喝的作用及其中蕴涵的浓郁的情趣。2.学习课文，把握文章内容及作者对本土俗文化的深厚情感。【教学准备】了解当地的一些关于吆喝的风俗【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课1.教师先模仿一句旧时本地的吆喝。2.请同学们模仿了解的吆喝(教师可适时组织评点)3.如果时光倒流几十年，我们这儿的大街小巷，人们经常可以听到这种商贩叫卖的吆喝声。如今，这些清脆悠扬的叫卖声大多已经淹没在都市的喧嚣中。4.看看著名的作家、记者、翻译家箫乾是如何动笔写吆喝的。二、整体感知1.默读课文，看看作者围绕着北京的吆喝声介绍了什么？他对北京的吆喝声怀有怎样的感情？（介绍了吆喝声所代表的经营品种，各种吆喝声的具体内容，表现方式及音韵节奏等。介绍时充满了美好的怀念之情和浓郁的情趣。）2.本文是用地道的京白（北京口语）写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色，试找出几例，相互交流，体会其中的意味。3.文章在结构安排上，有什么独到之处？（全文从两个方面人手写“吆喝”：一是“从早到晚”，一是“一年四季”。最后，又介绍了各种吆喝的主要内容、声调变化、音韵节奏，使读者对这吆喝有了较为全面深入的理解，文章的思路十分清晰。）三、质疑解疑1.为什么介绍“从早到晚，一年四季”中的吆喝时主要介绍卖什么而很少介绍怎样吆喝？（对材料的加工剪裁功夫）2.本文十分注意语段的衔接过渡，找出这些语句，看它们承转了哪些内容？3.为什么“我”听到“卖荞麦皮”的吆喝会吓了马趴？（自然写实、幽默调侃）四、作业布置：1.将知道的本地旧式吆喝整理成文（自拟题目、教师指导）2.以小组为单位，上集市搜集录音现时的吆喝，并将其排成简单的节目。第二课时一、回顾已知1.浏览课文，看看课文从哪几个方面介绍了北京的吆喝声？他对北京的吆喝声怀有怎样的感情？（全文从两个方面人手写“吆喝”：一是“从早到晚”，一是“一年四季”，主要介绍卖什么。最后，又介绍了各种吆喝的主要内容、声调变化、音韵节奏，使读者对这吆喝有了较为全面深入的理解，文章的思路十分清晰。）看来，显得非常杂乱的街头叫卖，已经被作者清晰的两根线所穿起来了。那你说说，如果是你来介绍收集到的武汉旧时候的吆喝，你打算怎么安排内容呢？2.本文是用地道的京白（北京口语）写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色，试找出几例，相互交流，体会其中的意味。那我们如果写武汉的吆喝，又要注意什么呢。对，用武汉方言。二、感受吆喝方法的多样性师：默读第4自然段，了解作者写到了四季中哪些货色，做上记号。生默读勾画。课件出示写秋天一段的文字。（秋天该卖“树熟的秋海棠”了。卖柿子的吆喝有简繁两种。简的只一声“喝了蜜的大柿子”。其实满够了。可那时小贩都想卖弄一下嗓门儿，所以有的卖柿子的不但词儿编得热闹，还卖弄一通唱腔。）怎么样，从这一段中，我们又学到了什么介绍的方法吗？对的，按照季节的顺序，把叫卖的货色介绍出来。对，还要及时写出感情。师：全班一起读这个自然段的第一句话，再请四位同学分读春夏秋冬的句子。生读。师：用自己喜欢的方式读课文56自然段，看看哪种吆喝给你留下了深刻的印象？生自读。师：这些小贩运用了夸张、借甲物形容乙物、戏剧性、声音的变化的方法来吸引人。是不是只有这几种方法呢？其实还有很多很多。请同学们看看大屏幕，如果去掉这一段的第一句话，好吗？师：看来这句话很重要哦！我们一起来读一读这句话，再次感受它的重要作用。生读。师：这些吆喝者只是生活在社会最底层的老百姓，没受过高等教育，却能用自己的智慧和心血对吆喝、对生活进行着艺术创造，吆喝真是语言的艺术。让我们再来回味那韵味十足的吆喝声。（课件播放）三、了解吆喝的现状师：北京现在的吆喝是什么样子的呢？请大家快速读最后一个自然段了解一下。预设生1：有卖鱼的。“卖鱼啦，卖鱼啦”生2：有磨剪刀的。（唱）“磨剪子咧，锵菜刀”生3：“回收彩电、冰箱、空调、热水器”生4：“重庆卤鸡蛋，一块钱三个，味道好的很！”师：大家可以继续了解家乡的吆喝，并做好记录。吆喝其实是一种民俗文化，我们来看看老北京的其他民俗文化。（观看课件）感兴趣的同学可以继续搜集各种民俗文化的资料进行了解。师：这节课，我们