小学生综合素质评价方案及评价表

王峪学区学生综合素质评价方案为全面落实中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定的精神，根据基础教育课程改革纲要，结合我校的实际情况，制定以下方案：一、指导思想按照义务教育阶段小学生综合素质评价体系的要求，更好地体现了中学学生综合素质评价之间的联系，根据日常评价和学生成长记录，关注内容的全面、客观、程序科学、规范、学生的全面协调发展，关注学生的特点和潜力，评价促进学生发展的功能，科学的小学生发展性评价以学生的实际表现为主要依据，采用学校评价为主体，学生自我评价、教师评价、家长评价等多元化评价方法，结合形成性评价和终身性评价，通过评价，使学生实现自我认识、自我发现、自我改善、预定教育目标，深入推进课程改革和素质教育的实施。二、基本原则发展性原则。 评价坚持学生全面发展，重视学生发展过程，提高学生综合素质，培养学生创新精神。(二)过程性原则。 评价关注学生的成长过程，将日常评价、成长记录与学科模块测试相结合，将纸笔测试与日常作业、教室表现、情景测试、行为观察、实验操作等相结合，实现评价方式的多样化。(三)激励原则。 评价要最大限度地发挥学生的积极性，肯定成绩，表扬先进的榜样，让学生发挥优点，纠正缺点，使评价成为鼓舞学生发展的动力。(四)科学原则。 评价要按照教育规律和学生身心发展规律，建立科学评价体系，运用科学评价方法，获取学生全面信息，关注学生个性差异和特点发展，扩大评价复盖面。(五)互动原则。 评价应强调学生的主体地位，通过交流，将学生自我评价、学生互评、家长参与评价与教师评价相结合，实现评价主体的多样性。三、评价内容和评价标准(1)评价内容小学生综合素质评价主要包括基础发展目标和学科学习目标两个内容。1、基础发展目标主要是道德品质和公民素养、学习能力、交流与合作、感情与态度、运动与健康、审美与表现。(1)道德品质和公民素养：培养爱国主义感情、社会主义道德品质，(热爱祖国、热爱人民、热爱劳动、热爱家乡、热爱科学、热爱社会主义、遵守纪律、诚实守护、保护公德、关心集体、保护环境等)积极参与社会公益活动。 积极维护民族团结，有一定的社会责任感。 形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美趣味。 养成自信、自尊、自信、自律和勤奋的行为习惯。(2)学习热情和能力：有自主学习愿望和兴趣，明确学习目的，正确学习态度，培养良好的学习习惯，结合学习知识，运用现有经验和技能，独立分析和解决问题，具有初步研究和创新能力。(3)交流与合作：积极与他人交流合作，积极参与各种文体和社会实践活动，勇于发表自己的意见。 认真听取别人的意见和建议，学会评价、约束、尊重和理解自己的行为。(4)感情和态度：认真完成作业，使生活自立，在活动中动脑筋，有自己的意见，面对困难自己能够解决。 从一开始就有结束，保持一定，正确对待挫折。 善于与同学团结，乐于助人，在活动中与同学和老师交流合作。 认真制作小发明或完成小实验。(5)运动与健康：热爱体育，积极参加运动，掌握一定的运动技能，具有健康的躯体。 有一定的安全、自我保护意识。 培养良好的心理品质，形成健康的生活方式。(6)审美与表现：拥有健康的审美世界，学会享受美，感受美，表现美。 积极参与各项艺术活动，以适当的方式进行艺术表现，或具有艺术特长。2 .学科学习目标学科学习目标是各学科课程标准中记载的学习目标和各学科学生应达到的目标。(二)评价标准；小学生综合素质评价标准主要指基础性发展评价标准。1、道德品质和公民素养方面的评定，符合基本标准者可评为合格。 有突出的问题，不符合教育部规定的基本标准的，可以不评定等级，但应当如实记载突出的问题。关心集体、爱护国家和集体财产、保护环境、参加公益活动方面有突出表现，受到省、市、县(区)有关部门表扬时，将具体内容填入相应评价项目的“突出表现”栏。2 .在学习能力、交流与合作、感情与态度、运动与健康、审美与表现等方面评定等级为a、b、c、d四级。符合标准、有突出表现且有详细明确证据(以附件形式提供)的，经学校综合素质评价业务指导组审定确认，符合可评定为a的基本标准的，不符合可评定为b或c的基本要求的，评定为d。被评为a级的学生，必须有突出表现的有效记录。 否则，将被视为无效。有下列情况之一的，在学习能力方面可以评为a :学习积极性、积极性、各科成绩一贯优秀的小创造、小发明是否获得专业评价机构认证、在省、市组织相关活动中获奖的市级以上报刊上发表论文、文学艺术作品的市级以上教育行政部门认可的竞赛活动中获得等级奖等在运动和健康、审美和表现方面可以评为a :学校内外大型体育、文艺活动有明显表现的身体素质国家学生体质健康标准，达到优秀等级的省教育行政部门组织或相关部门组织认可的体育比赛前10名获奖者，音乐、美术等比赛获得三等奖以上(包括集体项目)。 市教育行政部门组织的体育比赛前六名获奖者和各音乐、美术等比赛中获得二等奖以上的获奖者(包括集体项目)。四、评价方式和方法(1)评价采用形成性评价和总结性评价两种方式1、形成性评价，包括课堂教学及时评价和单元测试评价(一)课堂教学即时评价；教师在课堂上对学生在学习目标、学习习惯、学习方法、感情态度、合作学习等方面的具体表现给予及时的肯定、表扬、鼓励和纠正。(2)单元测试评价：根据各学科课程标准，结合单元测试的内容，以书面、口头考试或实践活动等方式，检查学生对单元测试基础知识和基本技能的学习情况。2、终结性评价是对学生一学期学习的综合评价，加上形成性评价成绩、期末学科考试成绩、总体评价成绩三者，形成终结性评价，以等级形式表现。(2)评价方法1 .重视日常评价。 班主任、学科教师应在教学活动的全过程中结合定性分析和定量分析，采用多样开放的评价方法，了解每个学生的学习兴趣和习惯、学习状况和发展、学习特点和潜力等情况，随机评价学生达到的学科和学科目标，促进学生的全面发展。2 .编制学生的成长记录。 成长记录应收集能反映学生学习过程和结果的资料。 学生自我评价、最佳作品、社会实践记录、体育和文艺活动记录、教师、学生观察和评价、家长发出的信息、期末考试和单体测试信息等。 增长记录必须是典型的、客观的和真实的。五、评价结果(一)给予学生综合素质客观公正的整体描述； 评论应当由教师分析收集到的学生资料，与同学、家长、交流沟通。 评论采用激励语言，注意积极鼓励，以肯定成绩为主。评价等级分为a、b、c、d、e 5个等级，按优秀、良好、中等、一般、不合格的顺序，描述小学生综合素质不同方面的发展情况。 在学生的某些方面被评为“不合格”的，要极为慎重。(二)小学生毕业标准由小学生毕业考试成绩和综合素质评价结果两部分组成。 学生学业考试成绩合格以上和综合素质评价一般以上，准许毕业。六、评价的组织实施(一)设立组织机构； 学校成立综合素质评价工作指导组，领导和副领导制定本校详细评价工作方案，指导学校评价工作，监测评价过程，调查违规行为。 成员由各班主任、科任教师、教师代表和学生监护人组成。(二)公示制度。 小学生综合素质评价的内容、方法、程序及评价结果的使用等，应当向学生和家长做出明确的说明和公开。 审查各级评价结果的真实性和有效性，负责；(三)建立投诉和举报制度； 评估结论应当提交学校评估小组，通过广泛、深入的调查和讨论，确定在班级评估小组成员之间如果有意见的话，可以根据少数服从多数原则得出结论的原则上的重大差异。(四)学生、家长和教师可以对评价中的违纪行为向学校评价小组报告举报和投诉，学校评价小组负责调查和处理。 学校评估小组应详细记录各项举报、投诉、处置过程和结果。七、本方案自2015年秋季起在小学各年级试行。后附：小学生综合素质评价表王峪学区王峪学区学生综合素质评价表学生名称：班级：班主任：评价元素评价内容学生自我评价家长意见教师评价道德商品质对师长彬彬有礼，与同学友好，言行文明。热爱生活，兴趣广泛，有一定的安全意识。遵守小学生日常行为规范和守则。爱护集体荣誉，维护集体利益。积极参与力所能及的劳动，珍惜劳动成果。公人民素可以养活有爱国主义和集体主义的观念。 谦恭有礼，为人正直。重视行为文明、环境，独立自主，大胆提出新的独特见解。学问习字能力量有学习的好奇心和求知欲，可以独立完成学习任务，努力克服学习中的困难。有良好的学习习惯，掌握有效的学习方法。能独立思考，善于提出和解决问题，有自主合作学习的意识。具有丰富的想象力和创新意识，有很强的手腕力，有一定的综合实践活动能力。交流鸽子合作愿意参加集体活动，为实现集体目标而努力，与他人合作，共同完成任务。尊重、理解他人，合理评价、约束自己的行为，与他人交流、分享。感情鸽子态度认真完成作业，生活自辩，在活动中动脑筋，有自己的意见，面对困难自己能解决。从一开始就有结束，保持一定，正确对待挫折。善于与同学团结，乐于助人，在活动中与同学和老师交流合作。认真制作小发明或完成小实验。运动鸽子健康积极参加阳光体育活动，坚