壶口瀑布教学设计

壶口瀑布教学设计教学目标： 1.感知课文内容，积累生字词。2.通过朗读、品味关键词句，感受黄河刚柔相济的特点。3.感悟作者在赞美黄河中融入的对中华民族坚强不屈、勇往直前的精神的赞美。教学重点：通过朗读、品味关键词句，感受黄河刚柔相济的特点。教学难点：理解黄河刚柔相济的特点与中华民族坚强不屈、勇往直前的精神之间的联系。教学过程：一、 导入新课（谈话法）师：古人曰：读万卷书，行万里路。要么读书，要么旅行，身体和灵魂必须有一个在路上。今天，就让我们随着当代作家梁衡的游记散文壶口瀑布，做一次灵魂上的旅行吧。（师板书课题及作者）二、图片欣赏，让学生初步感知壶口瀑布的气势。（背景音乐是黄河大合唱）三、 作者简介 （先保留，视情况而定是否出示作者简介）梁 衡（1946）山西霍县人。1968年毕业于中国人民大学。长期在基层当记者。现任人民日报副总编辑、中国作家协会全委会委员、中国记者协会全委会常务理事。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖。有散文三篇晋祠、觅渡，觅渡，渡何处和夏感入选中学教材。四、明确学习目标1.感知课文内容，积累生字词。2.通过朗读、品味关键词句，感受黄河刚柔相济的特点。3.感悟作者在赞美黄河中融入的对中华民族坚强不屈、勇往直前的精神的赞美。五、初读课文，整体感知（一） 标注自然段，勾画自己喜欢的词、句、段，并做积累。（二） 字词积累（让学生认读并积累）（三） 思考：1.壶口瀑布在哪里？请用简洁的语言说一说“壶口”之名的由来。（明确：壶口在晋陕两省的边境上。沟底的河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。）2.如果为壶口瀑布选择一个词作为宣传语，你觉得哪一个词最为贴切？结合文中相关语句，说说你的理由。六、 速读课文（2-5）段。学生根据下面表格的提示，用做批注的方法读课文，找出壶口瀑布在雨季和枯水季的特点。（生圈点勾画做批注，养成不动笔墨不看书的好习惯。）季节声势景感雨季枯水季 七、 品读课文，含英咀华1.学生跳读课文，品味自己喜欢的句段，用下列句式说话。我喜欢_这句（段），它用了 的方法（字词），写出了（或表达了）。（提示：可以从修辞方法、恰当用词、描写方法、作者的情感等方面进行赏析、品读。）教师适时指导学生的朗读。（提示：让学生从声音的高低，语速的快慢，节奏和重音上去把握朗读的技巧。）2.交流：先独立思考再以四人小组为单位交流。（教师巡视指导，关注学困生的交流情况，确保每一个孩子在课堂上有所收获。）【教师预设：1、河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。2、河水从五百米宽的河道上涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推着搡着，前呼后拥撞向石壁，黄浪霎时碎成白雪。 通过叠词和动词的恰当运用，比较两个句子的表达效果。（播放壶口瀑布视频，让学生更深入其境的去体会黄河那磅礴的气势，浩大的声势。）3.它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩；还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕 通过句3体会黄河的纤细和柔美。从而体会黄河刚柔相济的特点。】 八、 合作探究，体悟感情 学生齐读第6段。 通观全文，作者只是向我们介绍壶口瀑布这一风景名胜吗？他在写景中蕴含了怎样的思想感情？九、 拓展延伸壶口瀑布以它独特的魅力吸引了众多的中外游客。 “五一”假期就要到了，假如你是一名导游，你如何为游客介绍壶口瀑布这一旅游景点呢？请同学们写几句导游词。十、教师小结：壶口瀑布在充满阳刚之气的惊涛骇浪中，在惊雷行空般的咆哮声中，显示出祖国山河的粗犷雄伟，壮丽浩淼。黄河，千百年来生生不息，而中华民族一脉相承，继往开来，希望我们中华儿女永远保持、发扬这种民族精神，为中国