英语计划总结之高三英语试题分析

英语计划总结的高三英语考试问题分析这次考试于2009年1月16日结束。我们读了试卷，认真分析了，现在对试卷有些知识。一、关键数据英语试卷主要考察了全部高考内容，共有380人参加考试，参考了198人，分为最高137分，最低23分。理科平均分为67.37分。文科共有172人参考，最高分为124分，最低分为20分，文科平均分为74.04分。文利合格者共77人，合格率为15.1%。二、试卷试题分析本试卷基础问题比较多，突出了高考考察的基本性质，论文全面顺利，命题突出了高中英语的主干知识，试卷总感题目新颖，但不缺乏“现场”“迪亚”，难度适中。(1)填充单个空格整体难度适中，考察面广，语言精通，强调能力，强调实际应用，特别重视动词和从句的用法，部分主题学生必须排除思维定势的影响才能选择答案(例如26问题)(2)完成空格试题仍然采用传统情节比较强的文件夹叙述式命题形式。本文作为动词，形容词way测试的重点，有动词(例如38，39，40，41，44，53)。Adj占(37，42，45，46，48，50)，名词的比重很大(47，52，54，55)，其他的只有15%。(3)阅读理解5篇阅读理解能力测试了学生的综合能力，考试问题在全权中有点容易，但创造的材料反映了生活化和实用性。(4)阅读填空这本书阅读难度适中。其中76，78，79，82，83，85。可以指出，基本松饼问题71、77、84需要稍微弯曲，但77问题的答案没有唯一性，81问题的答案必须与上下文一致，改为“stimulating our brains”更好。三、对试卷的一些看法从学生的答案情况来看，单个选择问题的分数不高。其中以理科(1)班为例：最高12分，合格者以上只有4人。我们要对这个版本进行句法测试。学生们仍然需要学习文章分析，重视归纳，排出郑刑事高中的影响，注意接触前后的语境、前后情况，沉着应对。但是，总的来说，今年的第一次质量检查考试应该比去年简单，鼓励学生们依次把它当作好的练习，而且学生综合阅读能力测试是不够的，答案的严谨性不强(例如，81问题)买。对下一阶段英语教学的思考1、加强听力基本训练从这次考生的答案书写情况来看，听力不高，以理科(1)班为例，分为最高30分，最低7.5分，平均18分。可见差别很大。这反映了英语教学中听力训练强度不足的问题。为了使学生最大限度地适应英语国家的英语发音，必须提供正确的语言、正确的情况、适当的难度、适当的语言速度、以英语为母语的人朗读的听力材料，但主要以英美两种英语为主。认真听，适当指导。2、加强语言基础知识学生们从单个填空、完字填空部分的答案来看，仍然没有足够的词汇和语法知识，有更多的问题，因此强调基础知识的学习并不为过。以Rb (1)班为例，共有52人参考，单眼平均分为5.94分，比分低。但是要注意，这里的基础知识是指语言知识(语法和词汇)的灵活使用，不是一个语法规则，而是结合具体的上下文，提倡在上下文中教学，在上下文中学习，在上下文中应用。另外，在平时的词汇学习中，掌握了核心词，特别是动词的教学，适当地扩充了该词的其他相关用法，增加了一些与课文相关的新词或有用的词汇。3、有效地培养阅读能力这次阅读理解是激活教科书知识和时代感的部分，阅读量适中，新单词量不多，问题设计有困难，学生们读起来比较容易。以道理(1)班为例：在选择题中，最高分为32分，最低分为6分，平均分为21.58分。今后教学也要加强阅读训练。因为阅读是理解和吸收语言信息的最重要的手段，能为学生提供更丰富的教育教学资源，拓宽视野，丰富语言知识，扩大词汇，了解英语国家的社会和文化。在平时的教育中，要让学生掌握更多有关英语文化背景的知识，经常给学生提供集中阅读或广泛阅读的英语文章，适当增加他们的语言资料输入量，扩大阅读量，扩大知识面，培养学生的阅读能力，同时，要引导学生逐步提高阅读速度，开发分解和整合信息的技术，提高阅读能力水平。4、逐步加强写作教学从这次评分情况来看，书面表达的成绩总体上比较低。以写作为例，在一组中，最高分为23分，最低分为1分，平均分为13.6分。用文字表达的成绩直接影响了整个卷的分数，前面三个部分的加起来并不是整体上的困难，所以评分标准上有点严格。但是从具体情况来看，考试过程中还没有审查仔细，重点不完整，表达不明确，连接不自然，文字不整洁。今后要逐步加强写作教育，从基本句型、常用词、