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语文课堂诗意活力的语言规划综述钱锡明老师说：“语言学习要让学生用诗人的眼睛迟到，用诗人的感情表达，生动的诗享受母语，享受语言生活。”王静珠这样解释诗性语言。“诗性语言的核心和灵魂只有一个词爱。它具有审美特征、语言特征、合理积累、生活兴趣。”语言是感性的，因此语言教育和语言学习也要以感性为主。语言是什么？有人这样诗意地表达过：“莺莺水之间，脉搏不畅”的语言是语言，语言是牵手的瞬间。“金万玉丸不能噎住，干的不在环形花镜中描述”是语言，语言是环形花镜模糊的泪眼。“漫漫长路，上上下下”是语言，语言是艰难旅程中的一句慨叹。“无止境，无处不在”是语言，语言在香山上摇曳着花影。“这个北方的秋天特别晴朗、安静、凄楚地来了”是语言，语言是清秋季节那飘散的枯叶。“我是你河边破旧的老水车”的语言。语言是古老的纺车吱吱作响，河水缓缓流淌.语言是一种诗意的荣耀，一种浪漫的感情，一种自由精神，一种高贵的灵魂，一种用生命来冒险实现自己尊严和价值的感官存在。因为语言是感性的和诗意的，如何让语言教室的诗意发光呢？钱锡明老师提出了四点。第一，教师用语言创造诗意的教室。第二，学生们带着感情意识到文本的诗意。第三，在联想中感受诗意。第四，在对话中冲突诗意。王荣周老师提出了一些具体的实践策略：形象、创造环境、爱、意义、寻找气体、寻找根。例如，诗性语言的代表作长相思，王龙船老师介绍说：“同学，在王安石的眼里，香水是家乡的轻轻春风。而在张吉的文章中，香水又变成了写、拆、写的家庭书。那么，在nalanxingde眼里，香水是什么呢？点击一段诗营造了怀旧之情，从一开始语文教室就走向了诗句。所以我在教田园诗情的时候，想这样带来。各位，大自然的美在哪里？像三堆白雪一样，在汹涌的黄土泉中，其美丽在蓝天、白云、雪峰、树林倒映的“五华花”、“五彩池”中。如果我们来到荷兰，会看到什么美丽的自然呢？另外，有些老师在我的伯父鲁迅老师教人“饱经风霜”这句话时，也这样处理。第一步，让孩子们闭上眼睛，回忆一下是否见过生活中遭遇过各种风霜的人？第二步谁能用自己的话说出人力车夫的这张脸？第三步，在人力车夫经历了种种风霜的脸后面，你看到了什么？所以，我在李时珍夜宿古寺教“又饿又渴的饭”“凌晨时分”的时候，想这样处理。学完完整的文章后，回到这两个单词，问学生们在这两个单词中看到了什么图片。学生们把这两个词还原成具体的图片，并在说明屏幕上理解单词的意思。然后问你认为李世珍是什么样的人。感受到辛苦的李诗珍的样子，回到了人物的形象。最后一个问题作者为什么不画具体的画面，用这两个词代替呢？“在文字中漫步”返回简洁的语言表达。语言是诗意的，语言教室应该
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