班主任培训计划范本

示范班教师培训计划教师专业水平是从事教育工作的教师的生命，充分发挥我校的培训功能和优势，促进教师专业发展，努力创建终身教育和教师可持续发展的良好模式。以下是一个小编辑编写的班主任培训计划样本，希望能对大家有所帮助！示范班教师培训计划(1)为了实施中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见，提高班主任的整体素质和能力，根据教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见和中小学班主任培训结合学校实际情况，特制定班主任培训办法：一、目的和意义班主任是中小学教师的重要组成部分，班级工作的组织者，班级集体建设的引导者，小学生健康成长的领导者，思想道德教育的骨干力量，家长与社会的桥梁，实施素质教育的重要力量。由于我校青年教师较多，班主任队伍年轻化，缺乏班级管理经验，为此，制定了班主任培训制度，全面提高班主任管理艺术和履行工作职责的能力，以加强和改进未成年人思想道德建设，全面推进素质教育，提高教育质量。二。训练目的通过培训，班主任能够理解新形势下的教育理论，树立正确的教育观念，具备良好的职业道德，进一步明确工作任务和职责，掌握科学的工作原则和方法，提高组织、指导和协调工作的能力，从而促进新时期新形势下班主任行为的快速转变。 从而实现班主任专业成长的目标，使我们的德育工作更加适应新时期发展的需要，促进学校全体学生的健康成长。三。培训原则1.针对性原则根据学生不同阶段身心发展的规律和不同阶段班级管理的特点和要求，设计和研究了培训内容。2.有效性原则坚持理论联系实际的原则，从班主任的实际工作和需要出发，面向班级管理和学生管理的实践，针对实际问题设计和安排培训内容，注重经验交流，突出案例教学。3.创新原则积极创新班主任培训的内容、方法、手段和机制，根据教师在职学习的特点，充分发挥现代远程教育方法的作用，不断提高班主任培训的效率和质量。四.培训内容根据上级要求和我校班主任的实际工作，确定培训内容为：“文明礼仪规范”、“心理健康教育指导”、“班级工作管理”和“家校沟通”。围绕上述主题开展了班主任论坛和班主任沙龙等活动。五、培训管理和方法1.教育部负责班主任的培训，制定适合我校班主任的培训计划，并负责班主任培训的内容和记录。2.采用自学、在线学习、集中培训等校本培训方式开展培训，并做学习笔记。3.在条件允许的情况下，组织班主任到先进学校和优秀班级进行集体学习和实地考察，边看边听，增强对先进经验的认同感，提高思想认识。4.加强对新任班主任的培训，在开学前组织学习班主任一日常规 学生礼仪规范等常规制度，采取多培训、勤反馈、勤监督的方法。为了帮助他们尽快熟悉班级管理的细节，有效提高年轻班主任工作的有效性，继续实行师徒结对制度，要求年轻班主任在培训期间多听一听班主任的主题班会课，咨询班主任班主任培训：组织学习田村小学学生礼仪规范细则，并结合学生实际情况进行讨论、修订和完善。11月：班主任论坛：“班级工作管理”的主题是“如何组织和培养班干部”。围绕这个小话题交流经验，帮助班主任提高班级管理水平。12月：班主任沙龙：“家校合作”的主题“如何家访”主要是在家访中积累的成功实践的基础上与家长沟通，提高与家长沟通的艺术。一月：班主任莎伦的题目是“心理健康教育指导”。在典型案例分析的基础上，讨论活动围绕“问题学生的教育与转化”展开。学校级“优秀班主任”评选示范班教师培训计划(2)一、指导思想：坚持“一切为了学生，一切为了学生，一切为了学生”的教育理念，面向全体学生，真正体现教育的平等性，注重创新精神和实践能力的培养，突出学生的发展，积极推进素质教育课程改革，注重提高教学质量，强调基础，狠抓优秀人才的培养，为培养更多优秀人才和获得大丰收做出新的贡献，特制定本方案。二。目标和任务：1.通过培养最优秀的人才和弥补差距，所有的教师对素质教育都有了全新的认识。每个人都努力成为素质教育的领导者。他们把最好的培训和弥补差异作为自己的工作，并带头进行课程改革。2.把培养优秀人才和弥补差距作为教学工作的重中之重，建立培养优秀人才和弥补差距的制度和激励措施，解决培养优秀人才和弥补差距的问题。我们必须在理论和实践上开展研究和实验，培养尖子生，引导学习困难学生。它表明“优等生吃得好，中学生吃得好，差生吃得好”3.需要考虑整个情况。根据素质教育的要求和班级学生的实际情况，要求在文化课中“培养”成绩较好的群体和个别学生的优势。“补充”文化课成绩相对较差的群体和学生的不足，力争高中一年级化学差生人数不超过高中一年级学生总数的十分之一，使高中一年级化学教学质量再上一个新台阶。Iii .方法措施：1、确立分层目标，做到心中有数首先，为自己设定一个目标。根据每个班级的学习基础，确定每个班级中最大数量的优秀合格学生，并在今后的教学活动中为此目标不懈努力。其次，为学生设定一个目标。在每堂课中，用一小段时间来揭示这门课的学习目标，以便学生能清楚地理解这门课的任务。这一目标必须具体、明确、切实可行，并且可以通过努力实现。这个目标必须是分层的，即根据学生的不同水平，确定不同层次的目标，从浅到深，从简单到复杂，体现从简单到综合的能力；这一目标必须是可测量的，并应考虑相应的试题作为目标，以便于在课堂教学中随时反馈和修正，从而提高教学效果，保证大多数学生达到既定目标，促进教学质量的大规模提高。2、实施分层教学，力争各得其所根据学生的学