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XX年6月校本研修学习心得校本研修学习心得我有幸参加了刘光书名师研讨会组织的“不同班级的研讨会活动”，学习了四种不同教师风格的教学设计和班级组织，体会了不同专家仁见智的评价，听取了汤立宏老师的复习指导课的有效教学、试卷讲评课的有效教学特别讲座，受益浅，感受深，现在，这次学习一、课程改革、理念先行。第一堂课刚刚开始，望谟县第四中学教师李占飞先生欢迎学生们来上课，鼓励他们好好表达，课堂教师随着善良，以幽默的教学风格逐渐把课堂氛围推向高潮，二十分钟后读书，冗长渡中学韦尚先生上课， 他向学生们介绍了文章摘要的技巧两人合作，为我们展示了一个特殊的一级优秀的双师同堂难忘的眼神。 第二节课是来自上海的罗玉英老师，为我们提供了风格和同等级别的同等级别难忘的眼神 通过两节课的对比，我感慨万千，常常让我们的老师无意识地以自己为中心，独占课堂发言权。 越俎为学生考虑表达。 关于以学生为主体，以教师为中心的认识，应该已经深入人心，但是，为什么老师在课堂上说话很多，学生发言少的现象很普遍呢？我认为理念还没有更新，没有被认识。 我是谁？从哪儿来的？到哪儿去？这三个问题，老师不仅应该考虑，学生也应该考虑。 先解放思想，再谈课堂行为。 教师要有释放权意识，何时释放，如何释放？ 学生如果没有学习主人的意识，就没有不依赖教师的积极求知、合作探索、共享资源的共赢意识，就不能经常和同学一起学习。 课程改革、理念先行、教师更新，还要学生更新、培训。二是合作学习，改变互动模式。课堂是师生合作学习的重要场所，合作的最高领域是各部门的职务。 那么，教师班的作用是什么呢？学生班的责任是什么？教师和学生如何交流？ 谁设计课堂学习？老师做什么？学生做什么？ 这些问题在多长时间内都留在我的脑海里，老师说的多，学生说的少，原因多方面，有老师自己的原因，也有很多学生参加意识不强，胆小，听不懂。 此外，还存在师生互动模式的问题。 在课堂上学生需要更积极地做，这就需要改变与人的交往方式。 这种变化需要训练，经常需要熟悉，最终能够有效地协助学习。三、教育研究反思，不断提高。当主持人向专家介绍的时候，我震撼了心，听了专家的意见，觉得专家之所以成为专家，是因为他们有很强的教育意识。 刘光书老师的高屋建瓯能够把握整个宏观，关注微观细节，分析高考、中考的出题规律，一句话就能抓住教室的常识。 把语文教学的方法总结成朗朗的诗句也令人钦佩。 其他几位专家对课堂进行诊断，也是一句话中的要害，令人深思。我认为立足于语言教育的教育，受到若干专家的
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