2020年第二学期小学班级班主任工作总结范文

第二学期小学班主任工作总结范文素质教育要求我们面向全体学生，全面协调发展学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质，充分培养个性特长。 这是一项长期而划时代的改革。 学校教育是我国的主要教育形式，班级授课制是学校教育的基本形式。 因此，“班集团魂”的班主任必须充分认识到自己承担的历史责任。小学的班主任面对着6、7岁11、12岁的孩子，工作更加重要。 每个班主任都希望适合这项工作，相信自己会尽可能从沉重中解放出来，如何开展小学班主任的工作是很重要的。 这学期我要讲讲自己来工作的经验。“谁爱孩子，孩子爱他，只有爱才能教育孩子。 ”班主任要靠近孩子，对学生关怀和关心，与他们进行亲密的思想交流，体会老师对他的亲切感和爱。 这是班主任顺利开展一切工作的基础。 研究生是教育成功的必要条件，最好的方法是通过活动观察。了解班风、学风，了解全班的主要优缺点，分析其原因，了解家长的普遍文化水平，找出应纠正的弱点；研究学生的个性特征(包括能力、气质、性格、兴趣等)，了解个人生活环境，掌握积极分子，尤其是需要注意的学生。在接近和研究学生的过程中，我们班主任要努力表达自己的广阔文化和高尚的道德情操，学生要接近和崇拜你，认定你是值得信赖的老师，要以你为挚友，树立班主任的崇高威望。 那么，你的教育工作效果可能会加倍。一个班集体的情况，由相当小的干部决定。 小干部对班级集团有“点带面”和“面带面”的作用，我称他们为“班主任的右臂”。 所以，如果不慎选拔培养干部队伍，班主任的工作就会逐渐沉重，简单轻松。当选的干部必须有较强的号召力和自我管理能力。 干部队伍的组建不仅仅是以形式存在的，班主任要精心培养：其一是大力表扬干部的优点，宣传他们的先进功绩，帮助小干部树立威信；其二是鼓励干部大胆工作，指导他们的工作方式，同时向干部个人提供知识、 第三，要求在能力上取得更大进步，在纪律上发挥模范领导作用，要培养干部团结合作的精神，不要通过干部这个小团体建立正确、健全的舆论，把整个团体引向批判和自我批评，形成团体的组织性、规律性和提升心良好的规律是正常的学习和生活保障，学生淘气，不合规律的行为往往遗憾良好的课程，整个集体活动宣告失败，全班努力取得的荣誉转移到东流，直接影响集体利益。 因此，应切实有效地加强学生的正常训练。 训练内容包括小学生守则和小学生日常行为规范要求的例行程序、教室例行程序、集会和参加例行程序、卫生例行程序、劳动例行程序、参观例行程序和加载队例行程序等多个方面。 并且本学期，我根据学生的特点，结合我国古代优秀的蒙学教材弟子规的学习，加强了学生的内心。 日常行为训练要集体和个人、个别强化和全面优化相结合(根据情况进行选择)，必须使各学生具有“服从集体、服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，全班随时“活着不混乱，严格不死”的良好班级风格有目标才有动力。 班主任根据学校工作安排和本组实际情况，制定班级和群体知识、能力、感情等方面的长期、短期目标，明确我们班级和群体奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习生活，提高群体的团结力和动力并要对每个学生树立切实的个人远见、最近的目标，对每个学生实行集体动力，帮助每个学生进步，鼓励每个学生以清晰的压力要求自己。制定目标不是目的，而是以如何努力达到目标，提高学生素质为目的。 因此，考虑到小学生的年龄和心理特征，必须注意最近的目标比长期目标更具激励作用第二，目标的制定必须是可靠的。 不要像孩子“跳跃摘苹果”那样失去孩子的自信，要有高学历。竞争是巨大而潜在的，是其他任何外力都不能达到或替代的原动力。 班主任应该在班里发起激烈、持续的竞争活动。 必须强调，这不是敌视和保守的竞争，而是互助和友好的竞争，旨在取得共同的、更大的进步。1、激发与外勤学生的竞争意识从集体活动的表现、班级荣誉的获得、老师留下的印象、个人的获得状况等多方面激发全班到个人与外部班级的竞争意识。 这也是集体主义精神的培养。2、建立定期评价制度以“小红花”等比较固定的评价模式，定期评价学生个人和群体的各种表现，明确学生和群体最近的优缺点，明确他们在班上的位置，提高警惕性和上进心，培养学生的自觉能力。3 .建立互助小组：互助小组、一组(一对一优生援助劣生形式)、小组援助小组等多种互助方式使劣生取得更大进步，实现个人、小组和集体奋斗的目标。4、奖励与批评：奖励与批评方式多种多样，旨在鼓励先进指导，指出缺点，鼓励所有学生取得更大成绩。 奖励比批评的教育效果更明显。要注重每次活动的实效性，每次活动都要给学生以思想和灵魂的洗礼，留下印象来指导自己今后的言行。 其主题可以根据社会影响、学生思想动向、偶发事件制定。 例如学生经常学习的班会古代勤奋学习的故事、学生正确处理金钱的班会一分钱、学生重视卫生、预防非典的班会非典可防也可治等，主题非常出色。素质教育应当时代所需人才高素质，创造性人才。 班主任在使素质不同的全体学生在各自本来的基础上尽可能大大提高和发展的同时，发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长，培养创造能力，培养他们为培养班级各方面的领导人才，为培养21世纪的专业人才奠定了基础。确实，在我国班级授课制