基于网络的信息技术教学的几点体会

基于网络的信息技术教学的几点体会随着互联网的快速发展，世界互联网用户数量的增加，多媒体的成熟，互联网科技作为一种新的社会力量，正在对政治、经济、文化、科学和教育等各个领域产生越来越深远的影响，尤其是在教育领域：网络大学、远程教育、校园网的建设都已经成为教育多元化的一个分支。知识经济浪潮的到来要求人们进行终身学习。互联网无疑为人们提供了一个随时随地学习的绝佳场所。基于互联网的多媒体网络教学环境具有优化教学的诸多特点，实现了以学生为中心的基于资源、交流与合作的教学方法。与传统教学方法相比，网络教育具有无可比拟的优势。例如，它实现了独立、互动和个性化的学习。这种新的教育模式无疑将是未来教育的一个主要方向，必将给新的教育产业带来活力。多媒体CAI与网络技术相结合，给信息技术及其他学科的教学带来了新的机遇。基于多媒体和网络技术相结合的教学大致有以下三种情况：一、基于多媒体CAI的教学多媒体CAI具有易于控制、交互性强、效果明显、直观性好、目的明确、针对性强、信息量大的特点。多媒体信息可以以文本、图形、图像、声音、动画、视频图像等多种形式呈现，具有丰富的表现力。然而，叙事结构大多采用树或网等超媒体结构。这种非线性超媒体结构符合学生联想和跳跃的思维模式，能够轻松激发学生的学习兴趣，取得良好的教学效果。尽管多媒体计算机辅助教学将先进的技术引入课堂，但它仍然是一种传统的教学方式和教学理念。二。基于校园网的教学现代教育技术的重大突破是开发和利用校园网的功能。利用校园网、计算机教学平台等多媒体设备辅助教学。强大的网络信息、生动的电子视听场景、实物展示和人机对话，不仅提高了教学效率和师生素质，也促进了教育理念的更新。充分发挥校园网和多媒体设备的作用，给教学带来新的机遇；1.在线资源库的资源具有很高的针对性。主要是视频、图片、文本、声音、课件等，都是根据我们学校各个学科的教学目标进行收集和整理的。在各种学科的教育教学中，教师和学生通过校园网络资源库广泛收集信息资源，可以更加简便地发现学科资源，丰富教学内容中的新技术、新信息和新发明，提高课堂信息量，扩大教学目标范围内的教学内容，促进教学效率的提高。2.在教学过程中改变学生对事物的理解过程，改变传统的教学原则，改变教学内容和教材形式，也改变教学过程中教师、学生和教材之间的关系。3、能引导教师自觉运用现代教育技术。查找资源方便快捷，节省了大量时间，降低了应用现代教育技术的难度。校园网的开发和利用对教学改革和提高教学质量、实施创新教育、培养学生实践能力、全面推进素质教育具有深远的意义。三。基于网络的教学众所周知，互联网是世界上最大的知识库和资源库。它拥有最大的信息资源。这些知识库是根据人类联想思维特点的超文本结构组织的，特别适合学生进行“自主发现、自主探索”的学习，为学生发散思维的发展提供了肥沃的土壤，为学生的创新思维提供了广阔的天地网络教学资源不受时间、空间和地域的限制，可以通过计算机网络扩展到整个社会的每一个角落，甚至整个世界。这是一个真正开放的教学资源，学生可以随时随地通过网络自由学习。这是真正的自主学习：你可以咨询世界上最权威的专家，借用甚至复制世界上最著名的图书馆的书籍(如国会图书馆或英国剑桥大学图书馆)，你可以从世界任何角落获得最新的信息和资料。学生从信息的海洋中获取信息，对其进行分析、评估、筛选和处理，然后根据自己的需要充分利用信息。在整个过程中，培养和训练学生的信息处理能力。在实际教学中，上述三种方法是协调统一的。多媒体网络教室实现了综合协调利用。多媒体网络教室代表了电化教育的发展方向。它涵盖了计算机教室、语音教室和视听教室的所有功能，已成为学校现代化技术装备的重要装备。多媒体教学网络是一种特殊的计算机硬件平台，它将电影、图片、声音、动画角色等各种多媒体技术实时动态地引入电子教室的教学过程。利用计算机技术、网络技术和多媒体技术进行现代教学是一个系统的概念。多媒体教学网络为信息技术教学提供了独特的条件。它为信息技术和其他学科的教学开辟了一个新世界。并实现了以下教学功能：首先，多媒体教学网络有利于体现“双师型”，即教师主导和学生主导。在教学过程中，教师不仅是学生学习的引导者，也是学生交流的组织者和学生学习兴趣的激发者。多媒体教学网络的各种功能正是教师发挥主导作用的好工具。认知心理学家加涅认为，“教学活动只是一种外部刺激，旨在影响学习者的内部心理活动过程”。换句话说，教学只是一种外部刺激，学生的学习是真正的认知过程。多媒体和网络技术的结合为学生提供了丰富多彩的图片、图片和视频交互界面。信息量超出了学生的想象。因此，它有利于激发学生的学习兴趣。在课堂上，学生们用声音和情感进行激烈的讨论和大声朗读，可以表明他们的情感处于极度兴奋的状态。在互动学习环境中，学生可以根据自己的意愿自由选择图片内容作为参考，也可以很好地发挥自己的主体作用。例如，在制图第一卷的教学中，教师以介绍几种基本工具的使用为主线：引导学生利用网络找到相应的操作步骤后，掌握学习方法，然后利用网络资源组织学生自主操作。根据自己的需要。其次，多媒体教学网络提供了多种形式的演示，有利于培养学生熟练操作计算机的能力。由于多媒体技术提供了生动的界面，学生在线浏览的过程本身就是一个构建知识意义的过程。这些知识完全是通过学生的积极探索和相互协商形成的。它的价值远远超过教师在传统课堂上灌输的价值，更有利于知识的维护。例如，在01030110课时的教学中，教师通过多媒体教学向学生演示了数字在键盘上的指法操作，但学生看到的只是表面的操作说明，因此根据这一要求，学生在网上询问了信息技术中键盘的主要操作方法。他们可以或多或少地找到关于具体步骤的信息，因此视觉演示可以刺激学生传递信息，交流知识，获得他们需要的东西，并在原有的基础上进行构建。并结合课文内容，实现有目的的知识建构。三、多媒体教学网络在同一个空间创造网络教学和个性化学习模式下的人际交往空间形式主要有以下特点：学生私人化的小空间更加封闭，教师对全班学生的监控加强，师生交往频率均等，教师对学生的控制手段和方法更加无形。每个学生都有机会与老师充分交流，使个性化教学成为可能。由于多媒体教学网络具有远程控制学生的功能，学生可以互相学习，互相帮助，从而有助于培养学生相互合作的能力。多媒体教学网络利用多媒体作为传播信息的渠道，使教师和学生、学生和学生能够同时传播大量的信息，大大提高了教学质量的效率。四、多媒体教学网络有利于学生创造性思维的培养。网络中的事实媒体提供客观的事实材料，如科学观察、形态结构、文献和史料。它为学生提供了丰富的想象力和思维加工的基础。多媒体网络教学具有大量的信息存储和多样化的信息显示，可以在一定时间内实现教育源信息的大量传输。同时，通过计算机辅助教学演示和动态观察，可以提高教学速度，正确而深刻地解决问题。它提高了学生的想象力和解决问题的能力，有利于学生思维能力的培养。总之，随着教学改革的发展，教学技术应该及时提高。用先进的教学技术培养新世纪的优秀人才迫在眉睫。