大象的耳朵教学设计

金山中学201X-201X学年第一学期十年级(中国数学)教研室研讨活动情况 的教学设计与思考教官教学时间教学地点教科书理解(写出版本和单位等基本信息。不要为了理解课本而抄袭教学参考资料。集体备课后，你应该对课本有自己的看法，要详细透彻，并写下在本单元中的角色设计观(要以新课程标准的理念为指导，反映当前学科教学的新观点，还必须注意符合本课教学内容的特点)学习入门教学目标单位目标：1。认识51个新单词，正确阅读4个复音单词。能写33个字，38个字。2.正确流利地阅读课文，能很好地阅读问题，并能在不同的角色中表演青蛙卖泥塘。3.用技巧讲故事。4.根据课文，想象并继续这个故事。本课的目标：1。认识“大”、“易”等9个新词，读复调词“象、迷”，写“迷、缓”等8个词和“耳、迷”等11个词。2.正确流利地阅读课文，阅读小动物对话中的问题。3.在大象的帮助下，告诉我们大象的想法是如何改变的，并理解“遇到问题时，我们应该联系现实，最适合我们的才是最好的”这一原则。班级目标：1.认识9个新词“大、易”和读复调词“项、范”。2.正确流利地阅读课文，阅读小动物对话中的问题。3.在大象的帮助下，告诉我们大象的想法是如何改变的，并理解“遇到问题时，我们应该联系现实，最适合我们的才是最好的”这一原则。(写下元目标列表、本课的目标、课时目标，就像教案纸上的目标一样)教学重点和难点教学重点：1。能识别相似、下垂、易等9个新词，并写出迷、慢、遇等8个新词。2.正确、流利、感性地阅读课文，理解课文内容。教学难点：在阅读课文的过程中，理解课文内容，理解大象的心理变化。ppt课程表第一课教学过程 19大象耳朵一、引入谜语激发兴趣。1.腿像柱子一样粗，身体像墙，耳朵像扇子。_ _ _ _打动物。(展示大象耳朵的图片)这是大象的耳朵。你认为它有什么？预设(大扇子下垂)及时显示“下垂”以理解其含义。3.一群小动物对大象耷拉的耳朵有疑问。有什么问题？让我们轻轻地打开课文，一起走进童话大象的耳朵。第二，先读课文，然后学习新单词。1.在黑板上写字。描述文本时，请显示文本的第一段。大象有大耳朵，像扇子一样下垂。(1)通过名字读第一个自然段落。(2)让学生读“fan”和“like”。(3)读句子。如果虫子来了，大象可以用一只大耳朵把它们赶走。秋风姑娘举起她的大扇子，扇哪扇，扇得满地都是树叶。听了母亲的话后，他似乎明白了很多。这两个词是复调的，你能正确读吗？似乎一个类似的风扇移动一个大耳朵。3.过渡：我们已经掌握了这两个复音词的发音。请自由阅读课文，并标出自然段落。如果我们遇到不认识的单词，你会怎么做？4.检查单词。易感到不安，终于慢慢竖起两根竹竿。旗杆跳舞头疼耳朵疼精读课文，理解课文。1.为课文中的新单词扫清道路，我们的阅读会更容易。小动物对大象的耳朵有疑问吗？问题是什么？请阅读短文2-8，并画出短文中写的动物和他们说的话。学生可以自由朗读课文。2.谁首先质疑大象的耳朵？你能找出小兔子和大象说了什么吗？(学生)小兔子说这话时会怎么想？大象接下来遇到了谁？他们说了什么？(阅读第6和第7段)4.阅读2-7个不同角色的自然段落。听完小动物的话后，大象对自己有什么看法？(阅读第4和第8段)老师：让我采访大象，大象。那时你真正的想法是什么？(2)老师：请用你的理解再读一遍大象对自己说的话。6.大象是这么想的，但是为什么他最后说：“人是人，我是我”因为什么原因，它改变了原来的想法？阅读短文912。(1)它通常意味着什么？这是什么意思？正当大象试图睡觉时，蜻蜓飞了进来，钻进了大象的耳朵，把它当成了()。大象吵得睡不着觉。蜻蜓飞走了。正当大象试图睡觉时，蜜蜂飞了回来。他在大象的耳朵里()。小蜜蜂飞走了。大象正要睡觉，这时()飞回来了。它在大象的耳朵里()，引起了大象的头痛和不安。这种生活很无聊。(2)说明“烦恼”的词源。大象的耳朵竖立虫子飞进来，大声跳舞。头痛和烦恼放下(下垂)虫子不能飞进来。一个风扇开走了。(舒适)(3)大象受不了。它是如何做到的？经历了这一切磨难后，大象终于明白了。阅读自然第13段。“人家是人家，我是我”。比如“人家”指的是谁？为什么我不能像别人一样？大象安抚了他的耳朵后，有一天他遇到了一头小鹿，小鹿又问了一遍：“怎么样？”大象回答说：“”小结：大象似乎真的理解了这句话的意思。你一生中听说过这样的事情吗？四.总结全文，升华主题在生活中，你听说过经历类似的事情吗？在生活中，我们孩子也会遇到这种情况。明明和萌萌约好了去爬山。明明穿上运动服和运动鞋，萌萌却穿着漂亮的花裙子和小皮鞋。他们见面后，萌萌说：“你出去爬上去拍照的时候，为什么穿这么难看的运动服？”如果你是明明，你会说什么？板书设计工作设计其他文本材料(没有人可以删除此部分)自我反思(它可以是课前预设，课堂上精彩部分的真实记录，也可以是课后反思，可以与本小组的教学或相关内容相联系。反思不应该包罗万象，而应该集中在关键点上，避免表面上的空谈。)小组讨论(小组评论记录)。)团体研讨会目录：目录1.研讨课题目讲师姓名2.研讨课题目讲师姓名附：教学和研究小组很少人可以自己调整行距。格式要求：1.左上角文本框：宋5号2.标题：为宋式，小二号，粗体，标题行距为28点。3.文本：字体是宋立科和4号字符，括号中的单词是粗体。行距固定为24磅。页边距：上2.2，下2.2，左右2.5厘米。页码在底部居中，格式为“1”、“2”、“3”和“小4”。4.教学设计中的序号必须严格按照以下等级书写：第一层是“1”，“1”，第二层是“1”，第三层是“1”，第四层是“1”，第五层是“1”。如果有几个层次的结构，第一个层次是“1”，第二个层次是“1”。注意：序数不应自动编号。5.附件：如果