善教者得法PPT课件

.,1,一、识字的意义,标准指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感发展思维，使他们具有适应实际需要的识字能力，阅读能力，写作能力，口语交际能力。”,.,2,二、农村识字教学的四大误区,误区一：舍本逐末，识字重点失落,误区二：拔苗助长，识字要求过高,误区三：舍趣求简，识字形式枯燥,误区四：定式效应，识字教学模式化,.,3,定势思维效应:是指人们因为局限于既有的信息或认识的现象。人们在一定的环境中工作和生活，久而久之就会形成一种固定的思维模式，使人们习惯于以固定的方式来接受事物，从固定的角度来观察、思考事物。,.,4,三、识字教学的目标,分段,侧重,.,5,.,6,.,7,（一）准确定位，适当降低汉语拼音要求。,（二）识写要求分开，多认少写。,(三)关注写字过程，注重培养写字能力。,.,8,四、识字的方法及过程,(一)加强课内识字，夯实识字基础,(二)开发课外资源，拓宽识字途径,.,9,经验一：充分利用课本资源，培养学生识字的兴趣。,加强课内识字，夯实识字基础,.,10,.,11,经验二：强化课堂识字的效率，体现实、事、求、是,1、“实”，就是识字教学要朴实、扎实、真实。,2、“事”，就是识字课堂上师生有事情做。,3、“求”，就是教学要追求一种精神状态。,4、“是”，就是真理、规律、概念，是目标。,.,12,课例,在操场上中一个教学片段：老师在看图说话之后，出示了词语（带拼音的）“打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球”，并提出了要求：1、小朋友们，借助拼音宝宝，认识这些朋友。2、你最喜欢哪个词语，带领大家读一读。3、齐读。4、去掉拼音宝宝，你能认识他们吗？（指名读齐读）5、游戏：跳高（全班读词语）,.,13,田字格儿歌,田字格，四方方，写好字，它来帮，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，个个方位记心间。,.,14,经验三：教会学生寻找识字的规律，培养创新思维,1、字音教学中创新思维的培养,2、字形教学中创新思维的培养,.,15,字音教学中的创新思维的培养,多音字,一音多字,.,16,多音字,A、据词选音如：1、我国地大物博，地下埋藏(cng)着丰富的宝藏(zng)。2、的（d）确，我们都知道他的(de)目的(d)。3、由于很着(zho)急，便一边说着(zhe)话，一边看信，还不住地赞叹说：“啊，这一着（zho）真高，我们马上就着(zhu)手准备。”4、今天家里真热闹，妈妈正在和(hu)面，我和(h)弟弟和(h)诗，爸爸正在和(hu)药，哥哥姐姐在玩纸牌，哥哥和(h)了一把。,.,17,B、多音字对联游戏：,浮云长，长长长，长长长消。,hishucho，zhozhocho,zhochozholu。,海水朝,朝朝朝，朝朝朝落。,fynzhng，chngchngzhng，chngzhngchngxio。,.,18,2、字形教学中创新思维的培养,(1)主动分析法(2)偏旁组字法(3)字形想象法(4)找形近字法,.,19,偏旁组字法用不同的构字方法找带有“木”的汉字：,在左边：树、枝、材在右边：休、沐在上边：朵、杂、杀、条在内:困、闲隐藏：本、末、香,.,20,象形字,是指纯粹利用图形来作文字使用，而这些文字又与所代表的东西，在形状上很相像。例如“月”字像一弯月亮的形状，“龟”(特别是繁体的龟)字像一只龟的侧面形状，“马”字就是一匹有马鬣、有四腿的马，“鱼”是一尾有鱼头、鱼身、鱼尾的游鱼，而“日”字就像一个圆形，中间有一点，很像人们在直视太阳时，所看到的形态。,.,21,.,22,.,23,指事字,是一种抽象的造字方法，也就是当没有或不方便用具体形象画出来时，就用一种抽象的符号来表示。例如上、下、凶等等。上、下两个字是用横线一为界，在横线上用一点或较短的短线指出上方的位置，写成二，也就是上字；而在横线下面画符号为，则是下字。凶字是指地上有一个深坑，走路的人没看见而踏空掉进坑里，代表深坑，中间的符号就是象征掉下坑的那种惊吓的感觉和危险的情形。,.,24,会意字,会意是用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，综合表示这些构字成分合成的意义，这种造字法叫会意。用会意法造出的字是会意字。如：“武”丛戈而止，“从”，表示两人前后相随、“比”，表示两人接近并立。,.,25,经验五：创造丰富多彩的识字游戏，增加识字的趣味性,1、开火车的游戏法2、欢乐对对碰的游戏法3、说故事识记法4、编顺口溜记忆法5、汉字开花游戏法6、笔顺识记游戏7、每天一句话,.,26,编顺口溜记忆法,（1）形义结合法（2）偏旁与偏旁组合法（3）偏旁与笔画组合法（4）相同部首的字编成一个顺口溜,.,27,（1）形义结合法,美:羊字头，加个大，丑的反义就是它。告：一口咬掉牛尾巴，小牛要去告妈妈。,.,28,偏旁与偏旁组合法,“话”字：言字旁，加舌头，上课发言先举手。(既记住了字，又对学生进行养成教育)“运”字：一朵云，走之旁，运动健儿场上忙。“鸡”字：又字旁，加只鸟，小鸡出壳叽叽叫。,.,29,偏旁与笔画组合法,界:田当头，八当手，一撇一竖当脚走。真:十字头，真奇妙，下面连着大花桥。三人坐桥咪咪笑，八人抬桥累坏了。象：撇刀头下一扁口，一撇穿口向外走，弯钩里面两小撇，一撇一捺在外头。丽：一长横，两同框，两粒瓜籽里面藏。带：一横三竖秃宝盖，上学要把红领巾带。,.,30,相同部首的字,礻：慈祥的祖母真精神，看起电视爱出神，我给祖母送礼物，祝福祖母赛神仙。冫：一次冲澡用凉水，又冰又冷冻得慌，准备吃药来解决。忄：他又慌又忙样子很奇怪。我又惊又怕心情不愉快。纟：给我一些丝线,红的线,绿的线,织成又经又细的线。丝线纷纷做成纸。亻：小伙伴，我问你：你做什么工作?我帮他们做零件。彳：街上行人多得很，来来往往真热闹。原来大家去征兵。,.,31,宀：它是一个小宝盖，完成作业出去玩。定时回家真安全，客人见了露笑容。心：同志，我忽然想念您，愿您休息好，总是不发愁，开心乐悠悠。竹字头：竹篮里一支笔，火箭里一支笛，竹字头见了笑眯眯。草字头：芬芳花草苗，蓝色的茶叶也很妙。丷：前面关着一群羊，并且个个都很棒。弟弟美得总是唱，唱首歌曲我爱羊。攵：反文反文请牢记，舌头和你是劲敌，贝贝来了打败你，“竖提和竖”收起你。土：一块西瓜真是坏，将它埋在了城外。地上垃圾被清理，保护环境人人爱。,.,32,汉字开花游戏法,汉字开花：就是引导学生以自己认识的某一个汉字为“中心球”展开联想，发散思维，向四面八方发射，就像一朵绽开的花儿，花瓣向四周展开一样。“汉字开花”是激活脑神经细胞、开发大脑潜能的“体操”。“汉字开花”的活动自始至终都是在完全自主、充分合作、积极探索的气氛、情趣中进行的。这就成了有效地改变长期以来那种灌输式的、接受式的学习式的一种演练、练习和实践。,.,33,汉字开花游戏法特点,内容多角度。方式灵活。是轻松愉快、高效的识字活动。激活联想思维、开发学生智力的“游戏”。将识字过程游戏化了，为儿童喜闻乐见。,.,34,汉字开花游戏法要注意的问题,1、注意面向全体学生，注重联想思维过程。2、既活、又实，绝不能只满足于表面的热热闹闹。3、要注意活动的节奏。节奏要快，激发思维、展开联想，要敏感、快捷，有时是闪电式的、趋动式的、竞赛式的，4、要控制时间，适可而止，高潮中即收，留下回味余地。5、要牢记活动的目标。要求老师善于组织、善于调控，掌握“逗”的艺术。,.,35,每天写一句话,每天写一句话，可以帮助学生复习巩固拼音。每天写一句话，可帮助学生真正记住他们所学过的字。每天写一句话，可以培养孩子写作乐趣，为以后写日记、写作文打下基础。让学生每天写一句话，让老师更了解学生，促进师生之间感。,.,36,.,37,(二)开发课外资源，拓宽识字途径,崔峦：“生活中处处有语文，识字也一样，要与生活紧密相连，让孩子在生活中识字，并享受在生活中识字的乐趣。”,.,38,1、培养农村学生自主识字能力的几种途径。,（1）利用校园文化资源，在校园中识字。（2）欣赏教室的环境美化，提高识字量。（3）利用电视识字。（4）结合实物识字。（5）利用宣传标语识字。（6）利用“村志”识字。,.,39,2、注重课外识字成果的展示,（1）建立“识字成长记录袋”。（2）制作“识字剪报”。（3）开展各种识字竞赛。,.,40,周识字卡第_周姓名_字数_个,.,41,.,42,.,43,识字剪报的意义：,培养学生自主识字的意识和能力。培养学生从小学习搜集信息、处理信息的意识和能力。培养学生动手、动脑的习惯，培养他们创造的意识，开发他们大脑的潜能。培养一种学会关心生活、善于捕捉信息的一种敏感，一种能力。搜集、剪贴过程就是“阅读”的过程：,.,44,3、消减负面效应，净化识字环境,1）、商业广告药品广告：大石化小，小石化了；胃，你好吗；服装广告：七匹狼，狼迹天涯；天成制衣，衣步到位；2）、食品包装饮料广告：娃哈哈Vc，靓出你的吸引力。食品广告：挑豆、鸡不可失；饰品广告：石头记，一戴添娇3）、计算机用字,.,45,五、关注写字过程，注重培养写字能力,（一）“一看二描三写四评五改”五步教学（二）培养学生正确坐姿及握笔的好习惯（三）培养学生“勤学苦练”的习惯（四）培养学生“提笔即是