《童话屋》美术教学随笔与反思

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/5童话屋美术教学随笔与反思童话屋美术教学随笔与反思课程改革给美术教学提出了更高的要求，它要求改变过去老师教、学生学的教学模式，在教学中加入了更多的小组合作，让学生在合作中学到新知识。我一直在思考什么样的美术课才算好如何更好的把小组合作融入课堂中我在二年级课程中，选取童话经典之作童话屋，引导学生观看童话视频，并复述这个故事，“白雪公主真可怜呀，被恶毒的王后赶出了王宫，成了无家可归的孩子了。她现在又冷又饿，连个住的地方都没有。你们愿不愿意帮助她呀”然后，设计一组相关的问题让学生思考。你们准备怎样帮助她呀是不是要帮她建一个家啊这样的提问使学生明确了参与的方向，又激励了学生参与的动机，从而有效地激发了学生造房子的兴趣。同时，引导学生将白雪公主的生活与自己的生活所比较，让学生体会到有房子住、有爸爸妈妈老师的关怀是多么的幸福，进而产生对白雪公主的同情。在此基础上进一步展开情感教育，由同情升华到主动帮助。孩子们都是有爱心的，大部分孩子马上就想到了在冬天，天气很冷，得马上给白雪公主造一幢房子。于是，我顺其自然，带领大家进入为白雪公主造房精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/5子的环节。我先是创设问题同学们，你们想送给白雪公主一栋什么样的房子呢然后启发学生想象用什么来造房子，用木头、用石头、用硬纸、用泡沫等等。然后，再问孩子造什么形状的房子好是圆的、方的、三角型的再激发孩子想象自己的小组要造什么样的房子。通过这样的情景激发，学生热情高涨，都在极力思索提出的问题。在看、思、听、说、做的过程中，自主性进一步得到了充分发挥，课堂精彩生动。孩子们先是“看”一些关于小房子的模型，目的是打开思路，帮助他们做出更漂亮的房子。“看”后，是短暂的“思”，让学生们思考怎么去造房子。下一步就是“说”，这一环节主要是让孩子们事先对“做”有一个理性的思考。学生自由讨论，各抒己见，互教互学，互帮互促，享受到了学习的乐趣，也得到了心理的满足。教师以倾听为主，适时适量提示，以帮助学生拓展思路或突破难点，将课堂引向深入。最后，学生进入自己创作的阶段。我加强巡视，每走到一个组边，都给他们相应的指导，启发他们想象花和树该怎么做呢怎么做房子的栏杆呢很快，学生们就造出了形状不同、颜色各异的小屋。根据同学们造的房子，我再发问大家设计的门和窗户都是方形的，还能不能设计其他形状的呢于是学生们又广泛讨论，动手修改。然精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/5后，让学生欣赏每个小组建造的小屋，一边欣赏一边启发问大家为什么要建造这样的房子呢在大家回答的过程中，引导学生怎样欣赏他人的作品，怎样欣赏美术作品。最后，我放起了歌曲小小世界，和学生们一起唱唱跳跳，共同庆祝为白雪公主建好了房子。课程就在歌声和舞蹈中结束。通过这堂课，我反思自己的教学，认为在低年级美术课中，通过创设各种不同的情境，让儿童身临其境进行独特的猜想、想象与创作，可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，能够收到意想不到的教学效果。一、创设童话情境，营造开放自由的课堂氛围美术教学是一个预设和开放并存的系统，很多时候我们的教学都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神。低年级学生非常喜欢童话故事，故事中的情景对他们来说有强烈的吸引力，所以在课堂导入中，我利用讲故事、看视频来激发学生参与的兴趣，这一浓厚的兴趣又调动了学生运用已有知识的主动性，让学生自主地进行探索、发现，虽然不可避免的出现些错误，但我认为，有主见的失败优于有依赖的成功。后来，学生经过互相探讨观察到的房屋的形状、颜色、用什么材料建成的房屋等这些现象，都足以说明学生内心有强烈的求知欲望，证明进行情景导入教学是正确和高效的。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/5二、创设问题情境，进行“合作互动”的学习本课中，我以白雪公主为引线，以给白雪公主建房子为主线。提出以下问题（一）白雪公主被赶来了，没有房子住怎么办啊我们一起为她建个家好不好（二）你们要为白雪公主建一栋什么样的房子呢通过这些问题，创设了生动的问题情境，充分调动学生的兴趣和积极性，同时在活动中充分体现了“合作互动”的学习，增进了同学之间的信息交流，培养了学生之间的团结合作，互相帮助的精神。并建立轻松、愉快的课堂气氛，在玩中学，学中玩，在玩中学到了知识，得到了提高。小组合作进行剪裁，合作绘画，这些设计环环相扣，整个课堂高潮迭起，学生兴致高昂，每个学生都真正动了起来，积极参与到为白雪公主造房子的活动中来，真正体现了学生的主体地位与参与意识，效果非常好。美术教学应该让学生学会用简单的美术形式去表现内心的情感，陶冶