小学英语词汇教学方法

小学英语词汇“声、形、意、用”教学法英语课程标准提出，课程应改变过于重视知识传递的倾向，强调积极学习态度的形成，在学习基础知识和基本技能的过程的同时，应成为学习和形成正确价值的过程。你说：给你鱼。最好留着捕鱼。随着英语教育的不断深化，学习早期阶段(3，4年级)这个词的简单跟随或模仿的方法已经不能满足教科学生发展的要求，要教学生一些记忆方法，让学生自己背单词。一、直观教学法通过实物、绘画、手势、动作、表现等，使学生创造形象思维的这种教学法可以大大提高记忆效果。1.请利用实物。在教室里使用实物辅助教育学习单词。如果我教classroom、desk、chair、window、blackboard等单词的时候，我让学生们看真实的东西，学习单词。在另一个新内容的情况下，老师可以通过实物，或自己制作的课程来学习单词，例如动物类的单词，我们可以自己制作头饰，让学生戴上头饰，学习单词，慢慢地，他们可以养成用英语表达所学实物的习惯，积累更多的词汇。2.利用图画或简单的图画、课件等多媒体手段进行词汇学习。对于难以通过实物教学的词汇，我们可以用各种照片介绍想教的单词。在教Bee、dog、butterfly、cat、bird、monkey这些新单词的时候，我把这些单词做成各种动物图片。学生们一边看着这些可爱的动物，一边努力地看着它们，一边看着图片教新单词，很容易向学生展示词汇的意义、形状和意义，提高了学习的效率。用手势、动作或表达教导。英语中有很多动词。我们通过手势、动作、表情使学生们容易理解。像Sing、run、jump、swim等，老师可以边做动作边说英语单词。也可以要求英语更好、理解能力更强的学生表现得像老师一样。示例：run-He is running；Jumpstart-he is jumping等，教师使用动词和相关的句型书来引导学生掌握词汇。孩子们唱歌的妙处。歌唱的准备可以根据教学内容来决定。因为小学生行动，演出时可以一起行动，延期。学了五个动词walk，jump，swim，fly，run后，我把学过的单词做成儿歌Look at the elephant，What s it doing？Walking、walking、it is walking。Look at the rabbit，What s it doing？Jumping、jumping、it is jumping。Look at the fish，What s it doing？Swimming、swimming、it is swimming。Look at the bird，What s it doing？Flying、flying、It is flying。Look at the horse，What s it doing？Running、running、it is running在Chant要求学生注意语音语调walking。符合孩子们心理特征的类似的儿歌，记住了学生和单词，并且对英语学习感兴趣。学生们在这样活泼愉快的气氛中自然而然地获得了英语知识和技能，发展了智力，提高了教育质量。第二，三、词汇记忆方法的授予1.失忆法。英语中有很多合成词，看起来更长，对阅读和记忆有很大影响的话，就分解它们，像： grand father=grand father=grand mother这样的单词： weekend，blackboard，bedroom，grandmother2.分类记忆方法。我们可以把教科书中的单词分成生活用品、动物、植物、水果、食物、家庭成员、身体部分、学习用具、交通工具等，把同类单词放在一起给学生看，并记住。Mango、lemon、sofa、coffee、jeep、chocolate、sandwich、pizza、hamburger等发音音译的外来语，学习时只需注意正确的发音。3.全身记忆法。测试表明，参与记忆单词的器官和身体部位越多，单词在大脑中的印象就越深，记忆的时间就越长。阅读边书的时候，除了发音器官和身体的其他部分外，大脑中心还指挥使胳膊移动的大胳膊，手掌移动手指，使单词写得准确。4.内存比较方法。近义词fatherDad、motherMum-mum等、反义词long-short、bad-good等，再次接近形状的单词there-these、chair-hair例如，有相同发音的单词，当我教学生smooth这个单词的时候，先提出学过的单词tooth，原来smooth是学生们的陌生单词。这样比较的话，学生们很容易记住单词，所以学生们可以通过自己的观察和想法更有效地掌握学习内容。教师在准备上课的时候要注意归纳总结，这样才能在教室里有效地教学。高年级词汇板教学时，也要注意用句型表达单词。情况下，在中学文章中，在中学学习单词、发音和语法是实施教育的重要方法。语言应用单位是句子。在学习新的知识项目时，教师要让学生先在一个完整的沟通情况下理解每个句子的意思，让学生理解那个句子使用的适当情况，然后根据学生的掌握情况分析构成句子的单词和音，最后返回构成句子的单词单词句子3354句子3354句子全文，引用句子。单词是指单词、单词、单词、单词、单词分隔、句子、句子中等语，学习语调、学习语法，教整个句子的方法可以让学生在应用程序中理解语法结构的基本概念，减少沟通中的失误，让学生学习比较自然、流畅的语音、语调。我们也可以通过联想的方法记住。对于Playground，这个词可以分为三部分：Lenovo play play play，ggame游戏单词的第一个字母，round圆。那么，可以把整个单词想象成圆形的游戏就是我们的游乐场了四、拼写词汇学习能力的培养这个方法要以好的声音为基础。英语作为拼音文字，字和发音之间有一定的规律，是我们常说的发音规则。教师要让学生在词汇学习中熟悉发音规则，通过很多例句做更直观、更形象的说明。a从单音节到ei: name、cake、late等，指导学生使用发音规则发音和背诵单词。这种方法可以培养学生的自学单词能力。教March的时候，列出car、are、arm、art、far、farm、farmer、park、smart、post-card等单词，比较声音、形状和语义，记忆效果会更好声音、形状、意义的组合，好的单词拼写关闭。在赋予新单词的时候，教师不能把声音、形状、意思结合起来，只教某一方面。即可从workspace页面中移除物件。因此，为了让词汇在长时间内保持记忆，识别单词的时候，用眼睛、耳朵、听、开、读、用手写，用脑思考，即用眼睛、耳朵、嘴、手、脑，把单词的声音、形状、意义整合在一起，不教任何方面。第五，及时再现，一再加强学过的单词如果不能及时整合，很快就会被遗忘。特别是新词，学得快，忘得快，所以我们要排列好，巩固学过的词汇，反复再现，持续强化，把短时间的记忆通过有时间间隔的多次重复和刺激转换成长时间记忆，牢记难忘的词汇教学效果。因此在小学英语词汇教学中，加强词汇学习的直觉性，提高词汇教学的趣味性，强调词汇