宾语从句--教学设计

吉庆计划培训内容： book 3 unit 3 the million pound bank note(learning about language : grammer)说明整体设计思路和指导依据：高中英语新课程标准以高中英语教学目标的核心内容为中心，以综合语言使用能力为中心，以语言知识、语言技能、学习策略、情感态度和文化意识等五种素养为支点，构建高中英语课程学习的整体框架。注重提高学生的英语水平、处理信息、分析问题和解决问题的能力。新标准提高了情感因素、学习策略及文化意识和跨文化交际能力等，体现了以人为本的教育理念，培养了学生的终身学习能力，培养了学生健全的性格和技能开发能力，提到了教育成功的核心。这次课程设置一直过于重视语法和词汇知识的讲课和传达，忽视了培养学生实际语言使用能力的倾向，从学生的学习兴趣、生活经验、认知水平开始，采用任务型教学方法，重点是学生在体验、实践、参与、交流中学习语法，发展综合语言利用能力。分析教学内容：教授版高中英语必修第三单元的话题是马克吐温的短篇小说改编的电视剧。Learning about language部分要求学生们利用情况教他们如何使用宾语从句。在实际场景中训练语法结构的应用，不仅能加深学生的印象，还能传授所学的语法知识，用于日常沟通。培训目标：1.知识和技术目标：1)通过上课前学习和课堂练习，掌握宾语连接词的用法。2)学生在写作和口语表达中正确使用宾语从句。2.流程和方法目标：1)要求学生通过课前自主学习，通过分组学习完成学习任务，解决问题，巩固已经学过的知识，提高在此基础上分析问题的能力，培养自主探索和合作学习的能力。2)。利用多媒体辅助教学，设置场景，激发兴趣，增加容量。通过讨论，为学生提供思考的空间，发展英语思维方式，提高学生应用所学知识的能力。情感和态度目标：激发学生的欲望和爱心，号召学生像名人一样学习，一辈子学习。教育焦点：1)帮助学生掌握宾语从句的用法。2)。通过场景设置和一系列课堂活动提高学生的口语和知识应用能力。教学困难：1)宾语从句连接词的使用。2)在日常沟通和写作中应用宾语从句的方法。教学方法： communicative approach、activity-based teaching、multimedia、communicative approach and cooperative learning。课程体系：步骤1:引入教师活动：通过照片唱今天的主人公-后歌，介绍演员后歌，设定场面Ten years ago，he was dreaamlike Li Xiaoyao，the youth who didnt know the sorrow .ten years later，he was talented mei changsu，The man who cared the world。ten year is a milestone。he has seen the world and lit it up as his stage。before the years take him，He wants to see what the lost in him。so he decided to go abroad to have further study。however，Before learn the professional knowledge he must learn the English language。when he knew the truth，he was frustrated，he needs our help，do you want to help him？学生活动：学生们思考问题，回答问题。设计意图：通过教师和学生之间的对话和图画，具备学生吸收新知识的心理姿态，将语法教育引入情景，引起学生的兴趣。步骤2:热身1.复习学过的知识，引出新的知识教员活动：复习学过的对象的定义，让学生在句子中找到宾语。学生活动：思考和寻找下列句子的对象1.he threw his food on his way to school .2.I dont believe it .3.I am interested in playing piano。4.He decided to sail on a boat home。5.huge thinks that English is hard to learn。设计意图：从简单到困难，让学生掌握目的子句的定义。2.连接词教员活动：通过包含宾语从句的音乐(as long as you love me)检索连接词。although loneliness has always been a friend of mine。im leaving my life in your hands . people say im crazy and _ _ _ _ _ I am blind .Risking it all in a glance。_ _ _ _ _ you got me blind is still a mysteryI cant get you out of my head，don t care _ _ is written in you historyas long as youre here with me . I dont care _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _Who you are，where youre from，don t care _ _ _ you did。as long as you love me学生活动：听音乐，填空，完成校内的问题。设计意图：通过音乐引导连词，使无聊的语法知识点生动起来。步骤3:课前学习测试1.测试教员活动：为学生提供了说明各连词用法的例句。学生活动：学生通过例句说明课前学习内容，其他学生注意听和补充。设计意图：以工作为基础的活动。训练学生的课前学习习惯，及时有效地评价和补充学生的课前学习成果。2.摘要教师活动：通过学生的说明，总结宾语从句中引导词的用法学生活动：确认学生遗漏。设计意图：通过摘要重新集成并检查缺少的内容。步骤4:讨论教师活动：各队讨论校内的问题，互相帮助解决问题1.按照括号中的提示转换句子1)。he is a famous singer。(I think。）2)。the students can do a lot more。(he knows.）3)。Mrs lee in the classroom？(I asked)4) who is that boy？(I want to know .）2.翻译完成句子1)。sheasked me _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(2)I want to know _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _3)sheasked her friend _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(谁能帮助她)。(4)。I am not sure _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _3.输入适当的连接词1.don t let any failures discurage you，for you can never tell _ _ close you may be to victory。2.experts believe _ _ people can waste less food by shopping only when it is necessary。3.it is important to introdate children to healthy foods from _ _ they begin to eat solids。4.police have found _ _ appears to be the lost ancient statue。5.as many as five courses are provided，and you are free to choose _ _ suits you best。学生活动：学生们将自己对这个问题的观点和想法分成小组，与同学分享。设计意图：学生合作探索学习能力，给学生思考的空间，给学生形成和表达自己观点的机会。步骤5:群组竞争教师活动：设定游戏，回答各队上次讨论的问题。评估了最佳团队1.通过答题回答第一个问题。回答正确的分组分数，错误的扣除相应的分数。2.通过打破金蛋的游戏回答第二个小问题。3.通过小组抽签游戏回答第三个传闻制。学生活动：团队分工，响应，为这个群体争光。设计意图：提高课堂的趣味性，通过游戏调动学生的热情。使学生更容易、更熟练地掌握新知识。步骤6:练习写教师活动：请学生在宾语从句后面写祝福的话。Tips提供：I/wehope.I/we think.I/we are exremely delivered to。学生活动：讨论和写对后街的祝福设计意图：通过写作，学生可以掌握在日常沟通和写作中使用宾语从句的方法。步骤7:观看视频教师活动：播放胡松的英语演讲视频学生活动：观看视频设计意图：通过视频进行学生听力练习，激发学生学习的欲望，树立学生终身学习的概念。步骤8:布置作业1.Finish your exercises2.review object clause设计意图：合并本课程的内容教学评估设计：评估内容：1 .生活通讯中使用了宾语从句。通过上下文可以准确地应用其他连词。3.积极参与课堂活动发表自己观点的勇气。而且，4.学生们对课堂上讨论的问题的看法新颖独特，喜欢和别人分享讨论。评估方法：1 .通过课堂观察，了解学生参与了多少课程，使用沟通语言，为表现积极的学生提供高口头评价2.在课堂上和学生聊天，了解学生对宾语的掌握情况。3.完成课堂练习，检查学生应用连词的掌握情况。4.学生相互评论各自观点的新奇性和创造性，教师提出说明性意见。5.放学后学习效果的自我评价。团队竞争活动规则：1.各队每人只有一次答案，回答第一轮才能进行下一轮。有人个别重复答案，扣除组1分。2.分组讨论后，问答式，正确答案为本组分数，错误答案者在本组中扣除相应分数。3.组员们