两三位数除以一位数的笔算方法

教学设计表章节名称除法计划学时2课时学习内容分析两三位数除以一位数的笔算方法学习者分析教学目标课程标准：知识与技能：1、探索并掌握两、三位数除以一位数，商是两、三位数的计算方法，能正确进行计算。2、通过动手操作，培养学生动手操作的能力和意识。过程与方法：1、从具体情境中，培养学生提出问题的意识和能力。2、引导学生通过动手实践、自主探究、合作交流，由“学会”变为“会学”，形成良好的学习习惯。情感、态度与价值观：经历观察、操作、推理等数学活动，积累一定的数学活动经验并在合作中获得情感体验。教学重点及解决措施（1）掌握两位数除以一位数列竖式计算的方法及算理。（2）通过摆小棒，讨论等，将具体操作和抽象算式进行联系，建立解决问题的数学模型。教学难点及解决措施对483直观算理的理解和对算式的抽象。教学设计思路依据的理论信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图复习导入师：今天，老师给大家带来了一位大明星，看，他是谁？（孙悟空），这两天花果山的桃子丰收了，树上结满了又红又大的桃子。于是悟空摘下桃子准备分给他的小猴子们。不过，要先做对一些计算才能分到，你们愿意帮帮小猴子们吗？（愿意）（1）出示口算，指名回答603= 461= 804= 1002= 482= 963= 888= 422= 462=（2）竖式计算：63= 112=探究新知探究新知巩固练习总结评价1 师：孩子们的计算做的很好，我们这就去帮他们分桃子，好吗？（PPT出示情境图）师：图中有哪些信息？师：你认为怎么分才公平？（两只猴子分的一样多）。要想分得的一样多就必须平均分（补充板书的空位）。一起来读一次我们的任务：有48个桃子，平均分给2只猴子，每只猴子分多少个？师：谁来列式？48 2=师：为什么要用除法来计算呢？那么482，得数是多少？你是怎么想的？汇报口算过程师：同学们已经学会了482的口算方法，其实呢我们还可以用列竖式的办法教师板书竖式并讲解：在列竖式时，要先写除号，除号里是48，除号外是2，计算时要从它的最高位除起，十位上的4表示什么呢？（4篮桃子）把4篮桃子平均分给2只猴子，一只猴子分几篮桃子？（2篮），也就是2个十，所以要在十位上商2。现在4篮桃子分完了吗？接下来我们把8个桃子平均分给2只猴子，每只猴子分4个桃子，所以在个位商4, 8-8=0，余数为0。（完成横式，答语）4.试一试师：小猪听说我们班的同学特别聪明，它也想考考大家？你们有没有信心做对呢？师：淘气和笑笑也试着做了一下，谁做得对呢？（三）3只小猴分桃 师：两只小猴对同学们想出的办法非常满意，正准备美餐一顿。这时，又来了一只猴子，他也想分桃子。这48个桃子平均分给3只猴子，每只猴子分几个？怎样列式呢？学生：48 3=（3）教师叙述方法：先把4篮桃子平均分给三只猴子，每只猴子分到1篮桃子，在十位上商1，4篮桃子分完了吗？（没有，还剩1篮桃子）还剩1篮桃子，再和余下的8个桃子合起来，平均分给3只猴子，每只猴子分6个桃子，在个位上商6，所以一只猴子分16个桃子。写得数，口答（四）比较两道例题竖式计算的相同点和不同点。（五）小结：师：通过分桃子的活动，你学到了什么？板书（两位数除以一位数的笔算），用竖式计算时要注意什么呢？（六）练习1三只猴子都分到了桃子，心满意足的回家了，一只猴子在家门口又遇到了麻烦，我们一起去看看吧他要做对这些竖式计算才能回家，你们能用学习的知识帮他回家吗？（PPT出示2道竖式）。学生独立计算，指名板演，教师订正小猴子顺利回到了家，它说谢谢同学们。2. 猴子们回到家马上打电话给好朋友青蛙兄弟，请他们来吃桃子。一起去看看青蛙兄弟说什么？教师提问：你们可以提出哪些数学问题？3、三位数除以一位数的除法拓展练习师：同学们已经学会了两位数除以一位数的比算方法，其实，三位数除以一位数的方法和两位数除以一位数的方法相同。你们有没有信心做对呢？4、完成教材56页第4题。（七）、畅谈收获，总结评价师：同学们，通过这节课的学习，我们学了哪些内容？你想告诉同学们关于今天的知识我们要注意哪些问题呢？你对自己和同学或者是老师有什么评价？出示一道竖式计算693=，让学生独立计算出示不同的计算方法进行比较纠正同学们动手分一分，边分边思考，把48平均分成3份，应该怎样分，再怎样分？根据分的过程，试着列出除法竖式。（学生开始动手分，边分边想）学生汇报交流让摆小棒的同学上来演示指名上来列竖式板演学生填空:1从被除数的（ ）除起，除到哪一位，就把商写在那一位上。学生提问后，集体解决“两只青蛙每天一共吃多少只害虫？”（让学生叙述方法）学生板演后纠正并在课题上板书课堂教学流程图 教学反思北师大版三年级数学上册分桃子教学反思宁夏回族自治区永宁县望远小学 祁凌燕本节课教学内容是北师大版小学数学三年级上册第六单元的第一课时，两、三位数除以一位数的除法。在此之前，学生已经学习过百以内的一位数乘、除两位数的口算和商是一位数的笔算除法，这为本课教学提供了知识铺垫的思路，而本课教学又为今后继续学习除数是两位数的笔算除法奠定基础，因而本节教学内容在整个教材中处于非常重要的位置。本课创设了猴子两次分桃子的情境，第一次2只猴子平均分48个桃子，这题中十位上的数能被2整除，这个内容在第一单元口算除法中学习过，在这里主要介绍除法竖式的写法以及竖式中每一步运算的意义。第二次是3只猴子平均分48个桃子，十位上的数不能被3整除，口算不容易，需要列竖式计算，教学时我组织学生用学具动手操作，并做到操作与思维的有机结合，真正理解竖式每步的含义。在个教学过程中我认为有以下优点：1、全课以小猴分桃为线索，通过创设情境、探索算法、拓展算法、小结、分层练习、总结评价等几个环节，将枯燥乏味的计算教学置于充满童味的“小猴分桃”的故事情境中，新课标告诉我们，只有真正让生活走进课堂，让学生从自己的生活经验出发，自己动手动脑，才能真正有所得。2、本堂课，以教师引导为主，适时让学生尝试，利用摆小棒的操作活动来理解算理，注重规范书写格式，同时对教材的内容合理进行安排，三位数除以一位数的内容作为拓展性的知识来学习，给予学生更多时间来掌握基础的计算技能。在探索两位数除以一位数（首位能整除）的口算方法时由于部分学生应能应用已有知识计算出结果，为让每一位学生都能进一步理解算理，我主要通过让学生边看课件演示分桃的过程，边理解算式的意义，使学生通过直观演示与竖式结合起来获得新知。因为直观演示，它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。所以直观演示与数形结合，正是适应这一认知特点。从而使学生在愉快氛围中获取知识。而在第二次的分桃过程中，（有48个桃子，平均分给3只猴子，每只猴子分多少个？）由于十位上的4不够3整除，对于学生来说，这一问题具有一定的挑战性、探索性，所以我给学生留有一定的学习时间，组织学生用自己喜欢的方式算出得数，让学生可以用小棒分一分，或者在纸上算一算，还可以边分边列出算式，组织学生在个别思考之后进行小组合作，并注意加强小组合作的有效性。最后在全班交流时，让学生在直观演示后，引导学生再次把数形结合起来。3、本节课还体现了学生是课堂的主角，教师是引导者，我遵循“学生能做到的，教师绝不代替”的思想，本节课还重视让学生根据情境提出问题，并尝试解决问题的学习策略，培养了学生观察能力和问题意识，体现了算法多样化，提高了学生思维能力和创造能力。在轻松活泼的课堂气氛中，激发了学生的学习兴趣，在学习过程中，加强了学生自主探索、自主学习，发挥了学生的主动性和积极性。不足之处是：本节课由于考虑到练习题型设计的层次及坡度，所以设计的竖式的基本练习有点少，而且由于时间的关系，最后两道练习安排的时间有点不足。专家点评北师大版三年级数学上册分桃子教学评析宁夏银川市教育科学教研所 王会宁今天听了祁老师的课，给我的感受很深，祁老师比较准确地把握了课时目标，比较准确地把握了学生的特点，从而很好地完成本节课的教学任务，具体我想从以下几个方面进行点评：一、祁老师这节课在渗透数学思想方面做得很好，这也是我们对数学课的一个基本的要求，这节课她在分类思想，比较、概括、归纳的思想都渗透得比较好。尤其给我印象比较深的是在提出482的时候，让学生自主地分，有的学生就提出了先分整篮的，再把零散的也平均分，之后呢把他们合起来，这就看出思想渗透在学生的思维中有了效果。二、在对学习者发现问题和提出问题并解决问题的能力进行了很好的训练，效果也是比较好的。在两次有难度的环节当中，让学生从情境当中提出具有数学价值和符合自己身份的一些问题。那么数学课堂对于发现问题和提出问题也做为一个基本的能力要求。那么在这节课当中，也体现得非常好。本节课当中，三、四次让学生总结了竖式计算应该注意的地方，三年级的学生都条理清析地讲得非常清楚。三、在比较两个竖式，找出错误的这个环节，我觉得安排得很好。这样就把学生在列竖式中容易出现的错误指出来。就能帮助有失误的学生认识失误，改正失误。这是非常有效的做法，这也是我们数学课堂值得提倡的。数学课堂中暴露错误，才能清楚地得到反馈，从而能够调整课堂的节奏和中设计，进行有效的课堂教学。四、祁老师敢于把有跨度、有难度的题目留给学生，这是对老师理念的一个考验，也就是看这个老师是不是要从真正意义上对学生充分信任，在这节课当中，对于这一点祁老师做得比较好。五、祁老师在课堂上处处能够做到规范准确。做的和说的都比较规范准确，这实际上是一个很好的教学示范。不仅口语准确无误，书写准确无误，包括竖式中的横线也用直尺中规中矩地来画，这有着很好