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文档简介

荷花第二课时 荷花第二课时教学设计荷花第二课时教学设计教学目标： 1.理解课文1、2、3、4、5自然段；2.练习用“有的有的有的”写话；3.有感情地朗读课文；4.欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。教学重点难点：1.理解白荷花开放的种种姿态，想象一池荷花这一大幅活的画；2.体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。教学准备：录音；投影；图片。教学过程：一、导入新课上节课，我们一起学习了荷花这篇课文的生字新词，并且对荷花有了大致的了 解，现在让我们一起跟着作者去欣赏一下吧。二、精读课文 （一）指名读第一自然段1.这段主要讲了什么？2.“一进门就闻到一阵清香。”“一就”说明什么？（荷花香气袭人，花香飘得很远）3.“我”赶紧往荷花池跑去，说明什么？（作者赏花心情急切）4.有感情地指导朗读。 （二）自读学习第二段 1.那么作者看到的荷花是什么样的？有什么特点？2.荷叶怎样？（挨挨挤挤、碧绿、大圆盘，可以想象出荷叶的数量非常多，颜色非常碧绿，形状像个大圆盘；荷花开得生机勃勃）3.“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”为什么不用长出来？（“冒”反映荷花蓬勃向上的生命力）4. 书上介绍了哪三种荷花的形态？（刚开的、全开的、将要开的）它们是什么样的呢？指导朗读。5. 指导有感情地朗读、背诵。 （三）默读第3自然段。1.无论哪一朵荷花都十分美丽，那么满池的荷花是什么样的呢？2.出示：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。（1）这儿的“画家”指谁？（2）为什么说那画家的本领真大？（作者的意思是：再有本领的画家也画不出来，只有大自然才能创造出这活的画）（3）指导朗读，试着背诵。3.齐读第3自然段，背诵。（四）指读第4自然段。1.面对这满池的荷花，作者深深地陶醉了，这时他有什么感觉？（觉得自己仿佛就是一朵荷花）2.为什么会有这种感觉？（因为作者面对这满池如诗如画的荷花入迷了，如痴如醉）3.为什么作者又感到自己穿着雪白衣裳在翩翩起舞？（因为看得是白荷花，又有一阵风吹过，荷花会轻轻摇摆）4.从这儿可以看出作者的什么思想感情？（对荷花是十分喜爱，同时也是对大自然的赞美）5.出示：风过后，我停止舞蹈，静静地站在那儿，蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦如果你也变成了一朵荷花，请你想象： A：你知道 蜻蜓为什么会感到快乐吗？ B：小鱼告诉你什么好梦呢？ C：你会对蜻蜓小鱼说什么呢？ D：还会有那些动物来，会告诉你什么呢？6.有感情地指导朗读，试着背诵。（五）引读第5自然段出示：过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。1. 引读。2. 这句话说明了什么？3、 总结全文1.本文是一篇写景散文。课文描写了公园里盛开了一池美丽的荷花，荷花的各种各样的姿态以及“我”看荷花时的感受。抒发了作者热爱大自然的思想感情。2
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