桂林山水说课材料

桂林山水说课材料一、说教材1教材简析：桂林山水是长春版小学语文四年级上册第七单元中的第1课。课文描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山表达了作者热爱祖国的思想感情。课文按先总说、后分述、再综合的顺序分为4个自然段。第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。2教学目标(l)感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。(2)能仿照句式写景物。3教学重点、难点学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法写一处景物，是教学的难点。4教具准备桂林山水录像带，课件。二、说教法1直观教学法：运用多媒体、板画创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。2举一反三法：运用举一反三法，通过反复训练，有利于学生自学能力的培养。3朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。四、说教学程序一、创设情景，诱发美 1、师：在讲新课之前，共同欣赏现代诗人贺知章的桂林山水歌。 2、师：同学们，桂林的山水美吗？（美）。喜欢吗？（喜欢）3、师：是啊，这么美的景色，怎能让人不喜欢呢？4、今天，我们就一起走进桂林山水。（板书课题：桂林山水） 二、初读课文，感知美 1、学生朗读课文，从文字中去感受桂林山水的美！2、说一说：课文主要写了什么？（桂林山水独特的美）。 三、探究课文，品味美 （一）、读中感受美 1、学习第一自然段（1、）出示第一自然段，大家齐读这段。（2、）说说“桂林山水甲天下”什么意思？（出示幻灯）。2、感受“水”美 （1）、出示大海图片，你看到了怎样的画面？课文是用哪个词语形容的？谁能说一说它的意思？ （2）、出示西湖图片。你看到了怎样的画面？课文是用哪个词语来形容的？ 说一说它的意思？（3）、漓江的水又有什么特点呢？（出示幻灯），读一读，他有什么特点？作者是从哪方面来进行描写的？（4）、出示下一句，（出示幻灯）这又写了漓江水的什么特点？作者又是从哪方面来进行描写的？（5）、出示下一句，这句话写了他的什么特点？作者从哪方面写的？（学生回答：漓江的水静、清、绿）（教师板书）（6）、把第二自然段美美的朗读一遍。 3、感受“山”美 （1）、学习第三自然段，同学门看，这是哪里？（泰山）课文是用哪个词语来形容的？谁能说说它的意思？（出示意思）齐读一遍。 （2）、这又是哪里？课文是用哪个词语来形容它的？它又是什么意思？ （3）、桂林的山和这两处有何不同呢？我们继续看：谁来读一读，桂林的山有什么特点？我们来看下一句，这句话写了它的什么特点？从哪些词语可以看出它的“奇”？我们接着看。这句话又写了它的什么特点？从哪些词语可以看出它的“秀”？ 这句话写了它的什么特点？从哪些词语可以看出它的“险”？（学生回答：桂林的山奇、秀、险。） （4）、谁来有感情的读一下第三自然段 4、感受“舟行碧波上，人在画中游”的境界美 （1）、作者乘者小船荡舟在漓江上，欣赏着周边的风景，怎能不感慨，怎能不由衷的赞叹呢？学生一起读一下最后一自然段。（齐读） （2、）、说说“舟行碧波上，人在画中游”的意思。（学生根据自己的感受谈）四、说中体会美 师：同学们，桂林的山水如此美不胜收，大家都很喜欢吧？你们也想赞美一下桂林山水吧？那就请同学们为桂林山水美言几句吧！可以是自己创作的小诗，可以是几句发自肺腑的感言，也可以引用名言或诗句。五、启发想像，创造美 假如你是桂林山水的导游，你怎样向游客介绍桂林山水的美？六、欣赏诗歌，升华情感 师：1、桂林山水是一副奇丽的画卷，是一首抒情的歌曲，是一处温柔的情境，让我们一起再次朗读课文，再次体会桂林山水那独特的美。（播放音乐朗读）。师：2、有一句话说“读万