寓教于乐论文关于寓教于乐的小学英语课堂论文范文参考资料

有关寓教于乐的小学英语课堂论文的板文参考资料英语是世界上广泛使用的交流工具，不仅考虑学生听、说、读、写、翻译的能力，而且是打开世界的窗口。因此，在小学英语教学中，游戏教学法被小学生们欣然接受，玩生动有趣的形式的游戏，为学生创造英语学习氛围，小学生上中学，学习。【关键词】小学英语教学；如何应用游戏角色基础教育阶段指出，小学英语课程对小学英语课程的目标是低年级部分对英语有好奇心，喜欢听别人说英语，6年级结束后，对英语学习有持续的兴趣和爱好。由于缺乏相应的语言环境，使英语成为小学更难的科目，也有小学生难以抽象学习的一面。因此，在小学英语教学中运用游戏更有效。孔子说：认识的人不如好人，好人不如喜欢的人。从“知道”到“好”到“快乐”是学习过程的第三阶段，兴趣无疑是登上这个楼梯的重要动力。小学三年级是英语学习的起点，培养兴趣是关键。一名在课堂上全身心地投入的学生比无力死去的学生更好地掌握了知识和技术。特别是语言教育要使学生成为教室主人。游戏教学是以课程表为中心，将游戏形态融合到教学中的一种教学活动。它有助于激发学生的学习热情，培养和发展学生积极向上的情绪态度，充分发挥学生的学习意识；发挥学生的智力，有助于培养创新精神。这是小学生，特别是小学低年级学生喜欢采用的一种教学法。我国著名教育家陈进珍老师也说小学生生来就是恶作剧，过着人生。allworkandnoplaymakes jack adullboy。(如果只工作不玩耍，聪明的孩子就会变笨。)。小学英语教学的对象通常是8-12岁的学生，这个时期的孩子喜欢好奇心、乐趣、良好的行为、良好的坚强和称赞。喜欢玩是孩子的天性。教师不尊重儿童的这一天，性在课堂上有接受机械灌输和学生机器的画面，所以整个教室也只能变得无聊。没有人期望这种学生的学习兴趣和热情会在不知不觉中消失，学生们会有良好的课堂纪律。“Educationmustbefun”是我们用英语熟悉的谚语，作为教师，根据小学生的心理特点教他们玩英语，在英语中学跳，这是非常必要的。特别是游戏在英语教学中有以下作用。1.促进智力发展智力的基本要素是记忆力、观察力、思考力、注意力、想象力等，游戏的特性形象、生动、创造等，没有任何有利于智力开发和开发的因素。2.发展非智力因素苏伦林斯基指出，儿童通过感情认识世界。这不仅取决于学生的智力因素，还取决于学生的情绪态度、学习动机等情感因素。游戏教育的乐趣倾向于激发孩子们内在的动机，游戏活动中合作的形式往往提高学生之间的情绪，游戏教育的性质使学生获得心理上的满足和成就感，有意识地用学过的语言交流，使他们感到苦涩，容易紧张。这样，动机、关心、感情、自信等非智力因素自然地在游戏中开发出来，在英语教学中起着很大的作用。因此，教师和学生关系也将实现根本性的改善，并为反过来教提供力量。3.降低学习难度，突破重点孩子们学习的时候难免会犯一些错误。这种错误如果不及时纠正，会影响学生的知识学习，但如果过于强调其准确性，不注意方法，就会损害学生的学习欲望，使学生对英语学习失去兴趣。游戏通常是学生喜欢参与的形式，生动、活泼、有趣的游戏可以避免反复练习的无味，消除学生学习过程中出现的紧张感。例如，在学习了一段时间后，学生们为了形成一种心理定式，掌握了单数概念句型。每次说一句话，自然地加在名词前，忘记在名词后加词尾。通过唱歌游戏，让学生及时了解期间的差异，更好地掌握严重的难题。1.上课前，引导课引入教育时，利用小的教育游戏，让学生了解适当的背景知识，引起学生的兴趣。在课程开始阶段，学生们进入了课堂，但兴趣可能仍在教室外。现在，在设计英语游戏活动时，可以将学生的注意力转移到教室，快速访问语言环境和学习状态。例如，“hangman”这个游戏。老师在黑板上写下了水平线_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _如果在规定的次数内完成，就能救你。要救人啊。相反，你会杀了他。这可以牢牢吸引学生的注意，复习昨天学的单词，培养学生的英语思维习惯，是新课程教学的权宜之计。2.在课堂上，诱导学生学习在英语课程中，使用游戏作为教学课件资源，使学生沿着游戏的结构和想法学习，从而更容易理解文本的难点和要点。解释过去时态时，可以设计猜测游戏(主要是过去时态的动词)。教师做简单夸张的动作，让学生们把可推测的动词的过去时态放进去，然后用那个动词造句。这样全体学生一起参与的猜谜游戏中，学生们体验了游戏的所有乐趣，继续练习过去时态的句子，更容易解决更难的语法问题。下课后把学过的知识整合起来。从心理学的角度来看，在职业课结束前5分钟左右，学生们很容易疲倦，注意力分散。作为期末教学效果评价的手段，可以巩固学习的知识，检查学生的学习效果。例如，教师可以设计一种游戏，使其在课后达到其他课程活动* * * * * * * *。演员在复习英语单词的时候可以玩答词游戏，学完单词后，老师让各组中每两个人出一张照片(或老师的行为)，一张照片(或老师的行为)。学生们举手回答，限制次数，同时快速阅读的人给自己所属的球队增加分数，以列车的形式向后推，最后得分最多的团体是冠军。总而言之，“嬉戏是孩子的天性，游戏是孩子的天使。”游戏给今