语言的魅力论文关于“读”出语言的魅力论文范文参考资料

语言的魅力论文关于“读”出语言的魅力论文范文参考资料 【摘要】：课外阅读是语文教学的重要组成部分，它不仅能提高学生的语文阅读能力，而且可以开阔学生的生活空间，同时还可以引导学生回到生活中去观察、体会和求证，让学生把所学的知识和技能内化到自己的精神世界里，从而走出四面高墙的狭窄天空，遨游于文化中积累精华、博采众长、观察世界、体味人生，充实自己的思想，使我们的语言亮丽多采。 【关键词】：阅读兴趣；阅读习惯；阅读策略；课外读物 ：H319 【正文】： 阅读教学是语文教学中十分重要的一部分。阅读可以开阔学生的视野，陶冶学生的情操，增长学生的知识，启迪学生的智慧。作为一种艺术性和工具性结合的科目，课内阅读不可或缺，但真正源泉于课外。而学生的良好阅读习惯和基本阅读能力的形成，除了得法于课内，更应得益于课外。因此指导学生进行课外阅读就十分的重要了，为了扩大学生的课外阅读量，提高学生的阅读能力，我想应该从以下几个方面入手： 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是最好的老师。只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，激发他们主动去阅读，去探究。在阅读探究的过程中，逐渐培养阅读学习的持久性，提高阅读能力。 1.发挥榜样的作用。榜样的作用是无穷的，教师是学习活动的组织者和引导者。陶行知先生说：想有好学的学生，须有好学的先生。因此，要想让学生对阅读感兴趣，教师自己首先要有兴趣。当学生发现老师喜欢阅读时，往往会对老师所读的书产生好奇心理。作为向导的老师，要充分利用自己的优势，及时推荐文章给学生，使学生对作品发生兴趣。 2.营造阅读的气氛。在班级中努力营造一种浓厚的阅读气氛，才能激发学生的兴趣。 首先，创设阅读环境。在班级里，布置一些手抄报，板报，墙报，放置一些适合学生阅读的杂志，如夏洛的网时代广场的蟋蟀等。通过这些途经向学生传递阅读信息，学生随时可以在这些材料中阅读到自己感兴趣的内容，学生在这样的气氛中会由被动阅读转变为主动阅读。 还要开展形式多样的活动。根据不同班级学生的能力和水平，开展读书故事会、人物评论会、佳作欣赏会、读书知识竞赛、一日要闻等活动，让学生介绍在课外阅读中所了解的故事，要闻，民情风俗，奇闻怪事，并跟大家交流，可以稳定和保持学生被激起的课外阅读兴趣。 好的习惯让人终身受益。记得刚开始叫学生阅读时，缺乏良好的阅读习惯，我就对他们作了以下几方面的指导。 1.指导学生养成利用零碎时间阅读的习惯。 学生在校时间不多，忙于各学科的学习，学生都反映没时间读书。因此教师要指导学生养成利用零碎时间阅读的习惯。 2.指导学生养成不动笔墨不读书的习惯。 在指导学生阅读过程中，要求学生在文中或作勾划、或作批注、或写提纲、或抄录名言警句和佳句，感受较深的可写读书笔记、或写读后感，定期交流，养成不动笔墨不读书的良好习惯。 3.指导学生养成读说结合的习惯。 让学生把所阅读的内容、心得体会在同学们中进行交流，也可以进行师与生、生与生的多向交流。 4.指导学生养成用心读书的习惯。 只读书而不作深思等于吃饭而不消化，读得再多也不会有所得，反而成为书的奴隶。孔子说：学而不思则罔；思而不学则殆，讲的就是要把读书和深思结合起来，即用心来读书，才能有所收获。如延伸性的要结合课文分析深思；阅读后要有所获、或能发现一些理由、解决一些理由。我在班上开展阅读论坛，先让学生将自己的阅读所得或疑问写在读书笔记上，交给老师批阅，由老师拟定话题供学生选择。每周举行一次。很受学生欢迎。 课外阅读是教学在课外的延伸。搞好课外阅读，关键在于让学生掌握科学的阅读策略，使学生会读。 1.精读与略读相结合。从应用的角度看，略读是最常用的阅读策略。当今社会处于知识裂变的时期，信息含量大，变化大，绝不可能对所有篇目详加研究。因此，要指导学生读书先读前言，目录，读报先看标题，栏目，在浏览中形成粗略印象，借此选择图书，寻找资料。同时，学生在课外阅读时，要有重点地选择一些与学习密切相关或自己最感兴趣的章节进行精读，读的时候边读边想，在文章紧要处，感触最深处圈点勾画。学生在课外阅读中，只有根据自己阅读的需要，把他们有机结合起来，久而久之，才能获得较多的知识和信息，真正做到读有所得。 2.摘录与随感相结合。许多学生在课外阅读过程往往过多注重于书中的故事情节，收效甚微。因此在指导学生课外阅读时，要求学生随时把精彩优美的词句，片断摘录下来，广撷博采并内化吸收，学以致用。新课标注重学生个性化阅读，让学生与文本对话的过程中获得独特的感受和体验。要求学生探究性阅读和创造性阅读的能力。特别是阅读完名著之后，要思收获，谈体会，发表见解和主张。要做好这一点，最重要的策略就是写读后感，我将学生的读书笔记设计为篇目、作者介绍、文笔精华、阅读感悟等栏目。真正让学生读有所得。 3.交流与讨论相结合。阅读后，学生之间可以相互交流阅读情况，讨论解决疑难理由，交流心得，这一内容可安排在课前五分钟活动中，或举行课外知识竞赛。这样，学生不仅掌握更多的信息，也能养成独立深思的习惯。 别林斯基说：阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。我们必须学会一种本领，选择最有价值，最适合自己需要的读物。有的学生对读物的选择不够，我认为向学生们提供相应的读物就成了教师责无旁贷的事。一般的说，要根据学生的年龄特点，阅读能力，思想状况，兴趣爱好和需求来选择适当的有益的读物。那么，我们应该选择哪些读物推荐给学生呢 1.与课文内容密切相关的读物。 2.中外名著。 3.报刊。 4.科普科幻读物。 另外，还可以组织学生自由选择，相互推荐，丰富学生选择优秀读物的范围。 古往今来，许多成名成家的名人都是读出来的。叶圣陶说：他们有个不二法门，就是熟读名文，读着读着，自己顿悟。读优秀的文学作品，能够丰富人的精神世界，提高人的审美能力和综合素质，并为写作提供了可资借鉴的词汇、材料和技巧。让我们语文教师引导学