澳大利亚中、小学校设计准则

资料 澳大利亚 中 、 小学校设计准则 教育事业在澳大利亚发展很迅 速 , 新的教育方法不断出现 , 对学 生个性的承认 , 大大影响了教育者 对学校建筑的态度 , 从而对设 计提 出了更高的要求 。 为了协助新建学 校的规划和对已有学校进行增建 、 改建 , 政府有关部门制定了一个 “ 中 小学设计准则 。, 准则 ”中的内容是 目前对学校规模和标准的最长 设 想 , 在应用时可以有灵活性 。 “ 准则 ”分为小学、 中学两大部 分 , 现分别简介如下 一小学 规划 儿童的需要是与基础知识和身 体锻炼相联系的 。 而文化修养又包 括艺术和音乐及精神文明各方面 。 因此 , 在规划中下列一些考虑应当 给予重视 。 小学校设计应当给人以安全 感 , 它的设计应使儿童感到呆在学 校里是愉快的 。 最大限度的利用天然采光和 通风 , 因此要特别注意在教学区和 室外之间建立直接的联系 。 初级小学年龄的儿童有他们 的特点 , 他们充满了活力 , 需要更 多空间进行 自由活动以唤起他们的 创造力 。 儿童们创造性活动的一些新 内容要求处理各种各样的材料 , 因 而要准备足够的有效的洗涤和清洁 设备用品 。 需要有体息和安静区域 , 因 为儿童容易疲倦 。 在学校环境中围绕着儿童周 围的物体 , 其形状和颜色的设计和 质地都应该促进儿童对美的 鉴赏能 力 , 就象是书籍和其他学习材料一 样 , 应当有助于提高他们对知识的 渴望 。 由于学生们在体质和精神发 展的非常不同的时期中 , 都在使用 着初级小学的建筑 , 学校规划者必 须考虑这些变化 。 举例来说 , 儿童 的身高将从米增加到米 , 体重 将从 公斤增加到 公斤 。 由于新的教学方法和新的教 育技术的迅速改进 , 家具和设备成 为比学校建筑更为重要的设施 。 因 此 , 在安排校舍时 , 一定要 同时确定 这些校舍将如何布置家具和设备 。 场地 要考虑的因素是场地的大小 , 到校的路程远近 , 是否在外部噪声 源附近 , 环境能否被污染 , 交通是否 安全 , 能否利用公共设施来进行体 育及文娱活动等 。 一个拥有 个学生以内的初 级小学 , 它的基本面积需要公 顷 , 但是对于一个新建学校应当仔 细的考虑它将来的需要 。 如果可能 , 增加个学生应增加公烦的场 地面积 制定 一个场地要求的绝对标准 是不可能的 。 因为学校的大小和发 展目标变化很大 , 而它们所占场地 的价格变化也很木形作为厂个概略 , 的要求是 在城市内部 , 学校建筑与可 用场地应当考虑所处位置的有利因 素 。 在已建成的郊区可供使用的 面积一定要精心使用 。 在城市的已规划区 以及城市 的外围区和村镇 , 学校场地的面积 应当接近上面提出的最大面积数 , 因公用面积可以与其他组织和学校 共用 。 教室和一般目的学习区 小学的传统教学方式是将同 水平的 、 约个学生分在同一教室 里 , 由一位老师进行教学的 , 而每 个班又可按其能力分为两三个小组 进行几种活动 。 自成系统的学习区 必须有高度的适应性 , 并能满足各 种不同的使用要求 , 而不会在学习 区之间造成过多的干扰 。 为了充分发挥效能 , 新近提 出 的新教学方法 , 要求对传统的小学 设计进行一些改变 。 这些方法的提 出 , 一方面是由于向教师和学生 引 入 了大量可供利用的设施 , 另一方 面是由于教育理论中的新概念所造 成的 。 例如 。 教学组两个或更多的教师 组成一组 , 互相补充 。 可变的班级大小当学生学 好 了 某 一门课程就可以进入更困难 的课程 , 而无需在学年的开始 。 讲授答疑法 以多种 形 式 来讲授自然科学和社会科学 , 进行 简单试验以促进学生们的兴趣 。 图书馆中心法强调学生们 自我 答疑 下面提 出的一些建议在小学 设 主十中收到了效果 。 组群有四个学习区环绕一 个组室 , 而这个组室既可作为练习 世 界 建 筑 淘宝专业学术杂志店 h t t p : / / x s z z . t a o b a o . c o m 用 、房也可做团体活劫。 李为区之间 可 以用推拉门和活动墙壁隔开 , 整 个空间可以根据需要打开使用 。 教 师们能够在一起工作 , 也可以和 自 己的班级在一起 。 合作群 四个学习区组合在 ,一起采用活动墙壁分隔 。 有一个例 子房间都是不规则形状的 , 里面 都是些凹角 , 这些凹角的门对着 要学习区 , 它可以用来为一些儿童 做些独立的作业活动 , 但教师们的 检查仍是方便的 。 如果教师们愿意 成组教学 , 活动墙壁就可 以打开 教室开放布局开放面积包 括安 辞区 , 雨天用房教学用具的 储藏室 , 分隔区与教师工作区 。 例 粼 如两个教室的开放区 , 包括一个 安静区和一个外部学习区 , 综合学 习区可以用装有小脚轮的分隔墙进 行分隔 。 庭院群每个学习区围绕 着一个庭院成为一组 , 而整个学校 围绕着两个较大的庭院 , 它可以作 为集会和 户外学习用地 。 这个设计 强调了户内和户外学习 区的联系 。 带有中心图书馆的组群图 书馆和管理用房结合在一起 , 各个 班级都可以方便的加以利用 。 活动 拼 墙存 储在活动柜橱中 , 各班级与图 书馆之 间的关系促进了学生班组之 间进行编组和改组 。 不管建立什么样的概念 , 重要 的是规划者们都赞成将学习区围绕 着包括图书馆 、 庭院以及运动场地 在内的整个学校 , 学习用房应当互 相联系同时还要与室外联系 。 教室的大小要满足按不同方式 安排桌椅 、 活动分隔墙及教学使用 的空间 , 要有充分的储存面积 , 用 于存放一般教学用品和学生们的材 料和衣帽 。 建一个较好的有名学 生的学习 区 , 要用平方米一平 方米 , 其中包括平方米教师用的 蛊洗室 。 一个 平方米一平方米 服务于一个以上小组 的安朴区要与 学习区相邻 。 应设置盟洗或教师准 备区与学习区分开 , 而当服务于一 个以上小组时 , 学习区的面积应当 相应减少 在学习区中建议采用地毯 , 而 一般来讲除了学习区以外 , 所有学 习区都要 用最好的楼面覆盖层 。 在 某些情况下以木地板代替地毯是可 行的 。 墙壁和房间活动隔墙应当考虑 展览时使用 , 墙上要设有各种配件 , 如钉板 , 展览用木条 , 黑板和支架 等 。 其他学习区 艺术 , 工艺 , 音乐 , 演讲及 戏剧区 艺术和工艺的学习和实践可以 安排在多种用途的房间里 , 它可以 包括缝纫和储藏间 如果一个较大的小学的目标是 将音乐作为重要的学习课目 , 则音 乐教室的建立应 予以支持 。 当学校 规模较小 , 音乐教室也可妇故其他 用途 。 演讲和戏剧是一项重要活动 。 这些活动的日常作业 可以在音乐教 室里进行 。 初级科学和数学活动区如 果学校非常支持这样的活动 , 而且 要继续这样做时 , 则为这些活动的 用房建设应予以支持 , 要根据实际 情况进行考虑 。 治疗型的学习如果学校能 够说明现在或将来可以接受这类学 生入学 , 而在这种特殊的情况下就 需要这些设施 , 对治疗型教室应予 以重视 , 在一些地区 , 趋势是将领 会迟钝的学生 , 集中在特定的学校 里接受特别的教育 。 安静区 一学校规划者要注 意 安排这样的区域 , 它包括庭院在内 , 这些区域至少要部分的不受学生们 主要活动的干扰 。 图书馆一一图书馆是学习环境 中不可分的一部分 , 虽然它同时也 是个专门设施 , 对于图书馆在空间 位置和服务方面与学习 区之间的关 系上 , 在初步规划时就需要很好的 考虑 。 因为在学校教育理论和实践 中它是一个基本因素 , 尤其当资 料 有限时这一点很重要 。 多功能大厅及用房 一 多功能 大厅及用房用处很多 , 它可以用来 作为集会 , 体育 , 音乐 , 戏剧及排 练 , 演出 , 午饭及雨天时的活动等 。 多功能大厅要考虑结合社会使用 。 职员用房 在小学和中学里安排足够的职 员用房 , 其目的是 发挥最大的工作效率和教师 们的作用 。 创造条件 , 以使职工之 间三个方向的联系向下 , 同级 , 向上更为容易 。 促进不同的教员 正式的和非正式的聚会 。 将个别和 小组职员用房在较大的学校分散布 置以便于监督学生 , 特别是对较远 的区域 , 向教师提供教学区附近的 个别工作和学习区 。 总之 , 日的在于 处理好集中和分散之 间的关系 。 促使道德水平的提高提供 与教师社会地位相称的工作条件 。 为学校提供一个良好的环境以提高 职工的生活 。 在教学区附近设置职员用房 , 以尽量减少职 员的事务性作 。 行政管理用房 学校的行政管理用房应包括 校长室 , 副校长室 , 接见室 , 保健 中心 。 同时随着学校的不同规模可 以设置会见室 , 会议室或 劝告室 。 学校管理用房还必须用来进行学校 世界建筑 止 亨 淘宝专业学术杂志店 h t t p : / / x s z z . t a o b a o . c o m 的日常活动 , 比如象保存档案 , 财 务 , 联系通信 , 打字以及联合服务 和学校用品的收存等 。 其他如辅助人员的休息 、 工作 设施 、 清洁员的工作设施 、 保养设 施 、食品店、 饮用水设施 、 储存室 、 罩 棚 、汽车停放、 自行车存放 、 垃圾处 理 、采暖、 降温 、空调等。 学校设计要 协助解决适合于被建成或改建学校 需要的家具 , 固定设备 , 固定件及 配件等 , 这些项目中还包括足够的 火警系统 。 二 中 学 规划 学校正在经历着一个教育改进 和革新的时期 。 学科之间的界限越 来越不明显 , 特别是在较为初级形 式的学校 , 都开始采用综合学习计 划 。 开放式的规划代替了传统的教 室布局成为许多新建学校的一个特 点 。 一般在十一岁的年龄从小学升 到中学的作法是否合适已经成为问 题 , 而有些学校的组成包括初级中 学和高级中学两部分 , 其中后两年 , 三年或四年为高中 , 一些学校由男 女分校的作法已经改 为混校 。 这样一些变化会随着学校的规 模 , 教室的布置 , 环境 , 内部组织 和宗旨的不同引起不同的效果 。 因 此有关方面认为应该是根据针对不 同的学校和正在进行的改变给予充 分灵活性 。 任何一个学校建筑物都 应当能表达它的特有目的和宗旨 , 不论它是传统型的还是革新型的 。 随着社会组织的变化原来规定 的指标已经过时 , 社会要求学校承 担任务在不断增大 。 为了适应这些 变化 , 学校提出了教育计划在扩大 , 而且没有理由认为这一进程会停止 下来 。 教育理论和实践 , 各种变化是 世界建 筑 , 社会变化的一部分 , 而它的结果就 是在于重新安排学校的全部课程 。 为了适应这种发展形势 , 学校 正在提供一些设施 , 使学生们能够 受到更广泛的教育 。 如音乐 , 美术 , 陶器制作 , 摄影 , 木制品 , 铁制品 , 塑 料制品 , 书籍装订 , 皮革制品 , 缝纫 , 烹调 , 技术利用 , 速记 , 打字 农业机 械等 。 目前 , 教育理论和实践强调要 自我发现和个人学习 , 需要建立综 合图书馆 , 提供广泛的服务以满足 学生和教职员的需要 。 随着教学方 法和施教技术的迅速改进 , 室内设 施日趋重要 , 它制约着学校建筑的 设 计 。 开始接受中学教育的学生们都 有着各种各样的学习经验 , 有些来 自一般的学习环境 , 有些来自较好 的环境 。 中学的第一年里是一个调 整的时期 , 老师对同学的关怀是很 重要的 , 为使学校有一个有效的学 习环境 , 因此在设计上需要更多的 灵活性 , 学校建筑应能使它表达其 特有的目的和宗旨 。 场地 中学场地的要求与小学相同 , 因此这里就不再重复 。一个拥有 个学生以内的中学 , 附近又没有公 共设施可资利用 , 它的面积需要 公顷 , 当条件可能时 , 建议每增加 个学生增加占地公顷 , 这样 对于个学生的学校建议采用 公顷的场地面积 。 教室和一般目的学习区及 其他学习区的面积指标同小学 。 职员用房 有关部门认为以下的职员用房 是必需的 准备室 , 它可以设在一般目 的学习 区 , 也可以为那些不在学习 区中的人分开设置 , 在这些工作室 里 , 最好配置上些带书架的桌椅 , 而 且最好是一个安静区 。 职工公共用房 , 它要与早餐 和下午茶室及午餐室相邻 , 并设有 布告牌和信件箱等 , 以便方便通信 联 系 。 这里职工可以用来做为社交 和非正式工作联系的中心 。 一 、 男女分用的衣帽间 , 淋浴及 盟洗设施 。 行政管理用房 校长办公室及一般办公室等必 须设立 。 保健中心应当与当地医科和牙 科取得联 系 , 在男女混校中 , 男女生 应分设病房 。 厕所和蛊洗设备职工的男女 厕所应靠近办公室 , 但不应从办公 室直接开 门 , 学生用的厕所应当有 隐蔽的入口 。 应当根据当地卫生和 建筑法规设置适当的盅洗设施 , 对 于厕所的配置和位置应给予仔细的 考虑 。 分散布置使用方便 , 同时也 可在当地管理部门规定的标准下适 当减少 , 厕所的地面应当做不透水 的 。 学生的公共房间应根据学校的