顺势而为论文关于寓德于教顺势而为——美术教育中的德育渗透论文范文参考资料

顺势而为论文关于寓德于教顺势而为美术教育中的德育渗透论文范文参考资料 (湖南澧县涔南镇中学 415500) 摘要：寓思想教育于美育中，是全日制义务教育美术课程标准的教学建议之一。作为美术教师应该在教学中，根据美术学科的具体特点，认真钻研教材，挖掘蕴含在教材中的思想教育因素，充分利用各种手段，因势利导，顺势而为，有计划性、有针对性、有艺术性地进行思想教育。 关键词：德育 计划性 针对性 艺术性 顺势而为 内容：大多教师认为，美术应该注重学生想像能力的培养及技能技巧的训练，而不重视对学生进行思想教育。虽然有些教师在教学中能结合课文内容渗透一些思想教育，但往往是蜻蜓点水。因为他们认识上的不足，而导致了美术教学中思想教育的薄弱。 苏霍姆林斯基曾说过：“智力教育，是进行思想品德教育的主要途径。”寓思想教育于美育中，是全日制义务教育美术课程标准的教学建议之一。作为美术教师应该在教学中充分利用各种手段，将思想教育、情感的培养渗入其中。以下是我的几点体会。 新课程标准将美术教材划分了四个学习领域，“造型表现”、“设计应用”、“欣赏评述”、“综合探索”。把思想教育工作渗透到美术教学中，必须根据美术学科的具体特点，认真钻研教材，挖掘蕴含在教材中的思想教育因素，不能脱离课本内容空洞说教。在每一个学习领域渗透思想教育，因势利导，顺势而为： 1.“造型表现”领域 在“造型表现”领域，运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的正确的思想和情感。 2.“设计应用”领域 在“设计应用”领域运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境，可培养锻炼学生一丝不苟、精益求精的意志品质，增强学生保护环境的意识。 3.“欣赏评述”领域 欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与谈论等方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。在其学习领域的教学，应注重学生的积极参与，努力激发学生的主体精神。逐步形成崇尚文明、珍惜优秀民族艺术与文化遗产、尊重世界多元文化的态度。 4.“综合探索” 领域 通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。在此领域的教学中，应特别注重以学生为主体的研讨和探索，引导学生积极探索美术与其他学科、与社会生活相结合的方法，进行跨学科学习活动。同时在教学中为了让学生学习、了解到更多的知识，通常会采用小组合作、互助互学等学习方式，不仅学生的知识积少成多了，又很好地调动了学生的集体荣誉感。 在美术教学中，要注意挖掘课文潜在的因素，结合实际对学生进行思想教育。例如：在教校园的春天 标志设计一课时，可针对本课内容渗透爱国主义思想教育。在课堂上，我向学生展示了xx年北京奥运会的会徽，通过对会徽的象征意义的探讨，既让学生了解奥运精神，更让学生了解我们国家、我们民族的文化特色，了解我们的民族精神，让学生了解到一个强大的中国正在崛起，从而增强民族自豪感。 美术教学中传授技能技巧，培养各种能力，要讲究艺术性，而在美术教学中对学生进行思想教育，则更需要讲究艺术性。例如：教学春天的畅想这一课时，教师利用多媒体辅助教学，将大量的图片、音乐、竞争引进课堂： 首先，教师播放学生学过的歌曲红梅赞，同步展示王成喜的作品春，让大家跟着音乐唱起歌：“红岩上红梅开，千里冰霜脚下踩”教师此时提问：“你读过红岩吗”“书中描写的主人公是谁”“自古文人墨客都喜欢画梅，其有什么样的象征意义”让学生在音乐的带动下激发了爱国家、爱家乡、爱生活的思想情感。 接着，依次将梅石溪凫图，初春等以幻灯片的形式展示出来：生于悬崖的梅树倒悬而下，溪水中，群鸭嬉戏，处处洋溢着活跃的生机；湖边春柳吐绿，掩映着下湖劳作的点点渔舟，初春的静谧中蕴藏着繁荣的生机；每一副作品中，处处都洋溢着作者对生活的热爱！我们要创作出优秀的作品，就必须对生活充满热爱。我们应该以积极的态度面对生活中的一切，从而培养革命乐观主义精神。再引导：画面中，山清水秀，景色优美，对比现实，好象蓝天越来越少，河水越来越浑浊，树木越来越少，我们该怎么办以此加强学生的环境保护意识。 最后，让学生以小组合作的形式，完成一幅表现“春天”这一主题的创作。看哪一组完成得最好。有了竞争，学生们兴趣十足，个个出谋划策，尽可能地发挥自己的想象力，充分展示了小组的集体力量。每小组表现的题材都是未来优美环境、人与自然的和谐。从学