吸引力论文关于如何提高技工院校课堂教学的吸引力论文范文参考资料

吸引力论文关于如何提高技工院校课堂教学的吸引力论文范文参考资料 当今社会发展迅速，我国的现代化建设急需大量技能型人才。技工院校主要以培养专业技能型人才为主，然而其学生却普遍存在文化基础薄弱、学习积极性不高、对前途没信心等现象。一些技工院校教师也反映现在的技工院校学生难管、难教。技工院校的教育工作者只有深入了解学生心理，改变学生学习态度，提升课堂教学吸引力，才能改变这一现状。笔者针对技工院校学生存在的问题进行分析，结合教学实践对如何提高课堂吸引力提出见解。 大多数学生是因中、高考失利等原因进入技工院校学习，普遍存在年龄较小等现象，分析他们的学习现状，主要存在以下三方面问题。 1.学习积极性不高 在技工院校里，大多数学生的学习主动性不高，甚至有个别学生对自己的学习意图和目标不明确。一些学生存在自卑心理，认为未来渺茫甚至毫无希望，因此，在行为上表现出不思进取、得过且过状态。一些学生家长对于孩子的未来没有规划，对孩子的学习和生活采取不闻不问的“放养”态度。综合多种因素，导致学生对待学业的态度很不端正，对待教师的教导也存在抵触情绪，更降低了学习的积极性。 2.学习态度不端正 随着科技高速发展，许多企业对人才的技能要求越来越高，这就对技工院校学生综合素质提出了更高的要求。然而，在技工院校的课堂中常出现纪律差、授课难的问题。一些学生的学习态度不端正，在学习中存在敷衍了事的态度。以数控车工课程为例，一些学生本身学习基础较为薄弱，在学习中遇到困难时也不寻求帮助或解答，采取放任不管的态度。长此以往，随着知识难度的加深，存在的疑问越积越多，最终因疲于解答疑问而放弃该学科。还有一些同学因在上课期间发呆、聊天、玩游戏、看小说等而最终荒废了学业。 3.实践中眼高手低 技工院校学生大多年龄较小，成长过程较为平顺，虽然头脑聪明、思维灵敏，但是实际动手操作能力较差。因此，在涉及实际操作的实践课中，有许多学生表现出拈轻怕重、眼高手低、做事无规划且不计后果等现象，不愿意亲自动手实践，有“看过就是做过”的错误思想。 通过分析上述问题，笔者结合教学实践提出以下见解。 1.用态度消除学生的顾虑 教师在开学第一堂课时要表明态度，对待每一位学生都是“不抛弃、不放弃”，消除学生内心因学习基础薄弱而产生的种种顾虑。要以技能楷模的感染力带动学生的学习热情，提升其对未来职业的期待和认同。 2.在教学中关爱学生 师生之间的融洽关系是取得良好教学效果的必要条件。在教学活动进行中，教师要对学生倾情投入，用耐心、细心、同理心来教育、关爱、理解学生，帮助这些因自身能力弱而有自卑心理的学生树立自信，倾听他们的心声。采取鼓励、包容的态度，协助学生建立正确的学习观。 3.要丰富教师的学识 教师要有广博的知识，既要有专业的知识，也要有多学科知识；既要精通书本知识，也要有社会知识；既要熟悉学科传统知识，也要了解学科发展的新知识。教师只有时刻丰富知识储备，才能在授课中旁征博引，吸引学生，使学生收获知识并达成教学目标。 4.要增强教师的语言感染力 教学是一门科学，更是一门艺术。教师在教学过程中常用到语言工具。因此，在仪态方面，教师要做到大方自然；在语言方面，要精练清晰、生动活泼，要做到言之有物、有理、有情。让学生在学习中不仅可以掌握必要的专业知识，更能懂得为人处世的道理。 5.要提高教学方法的灵活性 课堂吸引力的强弱与教学方法密切相关。要想达到提升学生学习的积极性、增强课堂吸引力的目标，教师就不能采取传统的枯燥、单向的教学模式，要使学生从被动听课转变为主动学习，可采用一体化教学模式：教师分配任务学生接受任务小组讨论分析工艺选用工具实施任务质量检测互评总结。发挥学生主体作用，激发学生的求知*，教师可适当提出问题、做出演示、进行鼓励等，形成课堂上良好的师生互动，从而增强课堂的吸引力。 提高技工院校课堂教学吸引力对调动学生的学习主