行政管理专业学生应具备的专业素质及其培养途径

行政管理专业学生应具备的专业素质及其培养途径(政治公共管理学院)面对当今社会急剧的就业竞争压力，高中学生在毕业后的就业竞争中取得优势地位，提高自己适应社会的能力，必须具备必要的专业素质。 本科级行政管理专业以培养能从事多项实际行政管理的高水平应用型人才为目标，行政管理专业本科生应注意在校期间培养和提高自己的基本技能、政治素养、理论水平和实践能力等4种专业素质。 具体内容和培养途径如下一、基本技能要能胜任实际的行政管理，必须掌握很多基本技能。 主要包括外语、计算机、阅读分析、文字书写、语言表达、社会调查等。1 .外语和计算机。 外语和计算机是所有大学生应掌握的最基本的技能，对行政管理专业本科学生可能有更高的要求。 当今世界全球化和信息化是社会发展的一大趋势，从事实际行政管理需要一定的外语和计算机基础。 学习外语，加强与外界乃至世界各国的交流和沟通，掌握计算机技术，尤其是办公自动化和电子政务技术，有助于提高管理效率。 这两种技能可以通过课堂教学、实践操作、技能竞赛、自主练习等方法培养。2 .阅读分析和文字书写。 作为行政管理者，阅读分析相关资料，写作批准是不可避免的工作内容之一，成为公务员行政管理专业学生，必须有较强的阅读分析和文字书写基础。 现在公务员招考中的申论，主要检查考生的阅读分析和文字书写能力。 阅读分析着重于理解、分析、摘要、总结，文字写作符合文体需求，规划布局合理，文意流畅，写作规范清晰。要提高这两种技能，不是一朝一夕，而是需要长期的培养和锻炼。 首先，学生要在自己知识薄弱的地区、空白地区制定阅读计划，按计划阅读各方面的专业书籍，在阅读新闻、报纸的同时，要积极思考，通过定期组织规模不同的心得交流会，与其他同学交流研究，提高自己的阅读分析能力，然后在阅读书籍的同时， 在养成写读书笔记、写心得的习惯的基础上，要开展老师指导的科学研究，尝试提高自己的科学研究和文字书写能力，开设书法课程，组织书法比赛、书法展览、板书和学生自主练习等方法，也可以提高学生的文字书写规范度。3 .语言表达。 对于志愿从事行政管理工作的行政管理专业学生来说，语言表达能力是重要的技能，与领导、同事、社会公众的交流和交流需要这一技能。 语言表达能力的效果如何，发挥着决定表达思维方式是清晰的还是有内在的逻辑性的作用。 因此，在日常学习和生活中，要注意培养和训练。 作为教师，可以在平时的课堂上给学生提供更多发表意见的机会，组织比学生交流更多的讨论交流会，给所有学生提供训练机会，可以通过双语训练、案例讨论课、演讲比赛等特殊方法训练学生的语言表达能力。 同时学生自身也应该有意识地在这方面进行自我锻炼。4 .社会调查。 行政领导通过社会调查了解社会现实，了解民意，社会调查能力是合格管理者应具备的基本技能。 行政管理专业学生应尽快培养和锻炼自己的能力。 要掌握这一技能，首先必须掌握社会调查的基本方法、基本步骤。 这可以在课堂教学和课外阅读途径上掌握，然后开展实际的社会调查实践活动，进行验证和体验，达成理论与实践的结合。 06级行政管理专业学生组织过大学生兼职情况次调查活动，计划建立社会调查协会，不仅锻炼了自己的这一技能，还为专业学生的社会调查实践活动提供了良好的平台。二、政治素养“红与红与专”是我们对行政管理人员的要求，毕业后想从事行政管理工作，行政管理专业学生不仅能以专业知识技能适应行政管理的需要，而且在政治上具有较高的自觉和素养，紧密团结在党中央周围，坚持与党的路线、方针、政策一致，积极贯彻科学发展观，为人民服务要提高学生的政治素养，就要加强学生的思想政治和道德教育，结合社会现实，避免虚假的说教，给学生读报纸，看新闻，提供了了解国家最新时事动向的机会，及时组织学生讨论，提高学生的兴趣。三、理论层面基本的学科体系和理论体系是学科最基础的知识，是拓展学科边缘知识、指导社会实践的基础，学习学科首先要学习的是这一部分的知识。 课堂教学是这一部分知识培养的主要方法，通过阅读专业书籍，尤其是西方原着和学科前沿的专业书籍，写读书笔记，积极探讨学生与老师之间的交流等，可以有效提高学生的理论水平。四、实践能力教科文组织关于21世纪人才评价的要求是：“学习知识，积极获取知识的学会是综合性的，学习具有多科学、多方位、整体性综合能力的交流，学习有团队合作能力的工作，有实际操作和出手的能力。 ”行政管理专业培养的是能够从事多项实际行政管理的高层次应用型人才，决定了行政管理专业以培养学生的实践能力为重点。1 .对现实问题的思考能力。 思维是发现问题、分析问题、提出解决办法的过程，实际上是对现实问题的理论研究过程，在此过程中理论性和应用性有机地结合在一起。 这种能力的关键在于思维周密、完美、符合逻辑，经过思考，最终我们提出了解决社会问题的思路。 只有用真正的手段才能知道这个构想是否切实可行。2、实际手工操作能力。 只考虑不采取实际行动，解决不了实际问题。 作为行政管理的学生，不仅要具备基本的思维素质，最重要的是要具备实际的手工操作能力，获得这种能力是我们学习的最终归宿。学生实践能力的培养可通过以下方法进行：1、加强认知实践，提高学生的感性认识认知实践是指学生通过参观、考察、学习了解行政管理的实际情况。 在认知过程中，学生不是被动地接受外部信息，而是积极地多看、多听、多问，通过主观感觉，在行政管理及其运作机制中形成初步的“印象”。 该模式有助于学生在短时间内理解行政管理概况，包括行政管理组织的实际运行情况、特定政策的发展过程等。 今后我们可以及时开展这种方式的实践教学活动。2、加强案例实践，培养学生的专业素质案例教学在实际案例中贯穿了教学过程的始终，教学内容与实际密切相关，通过课前准备、小组讨论、教师指导、分析报告编制等教学环节，全面培养学生的各项能力。 传统教育与只重视理论知识的传授大不相同，案例教育关注复杂的社会现实，注意运用学生的创新思维和理论知识培养解决实际问题的能力，全面提高学生的综合素质。案例教学目前我们已经普遍运用，今后应进一步完善，提高效果。 我们必须努力探讨那些内容丰富、代表性强、与现实密切相关、价值高的案例。 我们组织了一些“行政职业能力训练课”和“情景训练课”，可以大量使用接近我国现实的案例，在刺激学生学习兴趣的同时，也可以让学生有临场感，切实提高学生从事行政管理的素质。3、开展实验室仿真实践，培养学生的实际手腕能力行政管理专业实验室仿真实践，不仅增强了学生对行政管理基本理论的感性认识，刺激了学生的学习兴趣，而且通过角色扮演、在线业务处理、视频会议、论坛交流等实践活动，提高了学生实施行政管理基本方法和战略的技术，提高了学生处理政府事务的实际能力例如，具有实际操作、互动体验、学习使用等特点的电子政务实验教学，在学生通过电子政务平台处理政府事务能力方面发挥着重要作用。 目前我院已经建立了管理信息系统的实验室，但缺乏相关的教学软件，理论和实验操作难以很好地结合起来，这些都需要我们今后不断的改进和完善。4、建设行政管理实习基地，提高学生岗位适应能力在各种实践教学活动中，培养学生综合能力、创新能力和岗位适应能力最有效的岗位实习，其他实践活动只能培养学生某些方面的技能，学生不能在短时间内全面理解行政管理过程及其运行机制。 为了避免实习中流动性大、时间与管理、安全与交通等问题，影响实际预期效果，需要建立行政管