语文小小商店教学反思

对中国小店教育的思考小商店是一门实践活动课，旨在让学生主要通过自己实践操作，加深对人民币的认识，熟悉人民币的转换，培养学生用数学知识解决实际问题的能力。下面是对给大家带来的鱼门小商店的反思。希望大家喜欢。中国小商店教育反思泛圈小商店是一门实践活动课，旨在让学生主要通过自己实践操作，加深对人民币的认识，熟悉人民币的转换，培养学生用数学知识解决实际问题的能力。在课堂上，我以一年级学生的年龄特点和原有的生活经验为基础，乘坐“超市”，引起学生的关注，将“超市”引入教室，提供实际生活状况，为学生提供充分的活动空间，让所有人都参加购物，让学生直接体验购物，充分体验在购物活动中获取人民币的方法，寻找人民币，感受生活中的数学，体验数学学习的现实作用。实际上，学生在教室外学到了以下知识。(1)“顾客”太多，“售货员”太少，太忙了，还有一个角色可以监督，收钱退房也有帮助。(2)“顾客”学讨价还价，钱不够怎么办？要合理购买，优化资金使用。(3)人要长期维持秩序，(4)环境保护不够。(5)作为“推销员”的学生必须诱导“顾客”购买，销售才能高。最后一次会议上，(1)小林买了一个玩具熊，剩下3元钱。小林本来多少钱？(2)小红用2元买了一把小刀，售货员给了她1元5美分。这把小刀多少钱？有5个1角和2个2角的小君买一个橡皮怎么付钱？小房10元，想买一只泰迪熊，钱不够怎么办？我有5元钱，买什么东西才花完？买了巧克力1元2美分，薯片8美分，你想问什么问题？从而进一步巩固了知识，提高了学生的实践能力和解决问题的能力，培养了学生的数学应用意识和能力，合理使用人民币的能力。整个活动中学生们表现出的积极性和热情是前所未有的，教室注入了生活的活力。中国小店教育反思范文尼小商店是一门实践活动课，主要让学生通过自己实践操作，加深对人民币的理解，掌握人民币的转换，培养学生用数学知识解决实际问题的能力1、上课前做好充分的准备，学生们有自己的文具、玩具和生活用品，标明价格(如饮料3.5元，小尺5元，玩具15元等)，学费等。(用假货比较好，反而会引起孩子之间的纠纷)利用游戏，通过兴趣激发学生的兴趣。老师：我们知道了人民币。今天也带了很多商品。我们一起开一家小超市，好吗？超市开业了，首先要选拔几个营业员，谁要录用？这么多学生都想申请，那我们先选拔一下吧。老师这里有几个购物标题。谁回答得好，就是我们超市申请的销售人员。题目主要是围绕实际购物的几个问题：“买这些商品需要多少钱？”“用给定的钱买指定的商品还不够吗？为什么？”“用指定的钱最多能买多少种商品？单击等但是在解决问题的过程中，很多学生没有经历购物活动，也没有因此而进行购物的经验，有些学生没有融入到学习中。学生们模拟购物，交换购物经验。选定营业员后，将全班学生分成5组，摆上商品，每个学生挑选物品，准备好人民币，或按时，或多付，计算要找的钱，然后排队购物。学生活动，教师巡视地图。活动结束后，学生们交换购物过程：买了什么，付了多少钱，如何支付，找到了多少钱？等。实际上，有些学生没有准备好，(1)学费(2)没有准备好购买商品，大部分孩子在没有正确计算价格的情况下付款，有浪费时间的问题。(3)人要长时间维持秩序，太吵了。时间不足。以后的教育要进一步改善。中国小店教育反思范文尼三小小商店是以学生的自主学习、合作探索等为基础的活动课，学生带着自己的知识、经验、思考、兴趣参加活动，一年级孩子的自制力还不高，比起一般课程，活动课显得更丰富、变化更大。我认为通过两次教学实践，使活动课更有活力、生动、学生愉快地学习，不仅需要教师为学生营造良好的学习氛围，还需要教师敏感、不失时间地捕捉学生的各种信息，组织学生，积极引导他们参与学习过程。第一，仔细预设，为教室创建预留空间。老师的预设是教室生成平台，如何引入和如何刺激需要老师的“走神”。这个活动的时候，我在教室里布置了一个小商店，孩子们一上课就跳起来看起来很兴奋。为了让孩子安静地复习人民币相关知识，我以自己为老板，以复习问题为奖金测验，获得更多的现金替代权，孩子们一个接一个地积极发言。我设计的问题既传统又灵活，简单问题的答案不多。如果我问孩子：购物要注意什么问题？有些孩子说骗不了，要数找回的钱。有些孩子不能贪小便宜，找更多的钱还给别人；有人说要注意安全，谈文明。环保袋，环保袋.听到他们的回答，小的时候，他们实际上知道得太多了，教室也变成了孩子们的声音，变得更生动，更精彩。第二，及时发现，使“创建”成为资源。教室的旅程并不遵循老师预定的轨迹，总是会发生“事故”。这种事故往往是意外发生的，因此教师必须敏感及时地捕捉这些“事故”，通过学习过程将“事故”转变为资源。例如，学生在第一次购物活动中，一个孩子购买了相同的文具，他不像其他学生一样急于买第二次东西，而是回到自己的座位上整理了剩下的纸币。玩具柜台里有一只68元的汽用猫。我没有给学生准备那么多样品，但是孩子又买了，原来他是和同学合伙购买的。第一次活动结束后，我提出了自己的发现，和孩子一起讨论，买东西，及时清点自己的随身物品，这是个好习惯。确认售货员找错钱了，还能知道还剩多少钱，还能买什么。在讨论合伙买东西的时候，一位同学说售货员没有找钱，原来售货员找了另一位同学钱，我记着带着情事和同学合伙买东西的时候各自拿了多少钱，如果有找回的钱，要好好商量怎么分才不矛盾。上课的时候孩子们说：“玩具太贵的话就不要买，买便宜的东西吧。”听到孩子的回答，我马上称赞他们，多么善良的孩子，妈妈和爸爸挣钱很辛苦，所以孩子们不乱花钱。索霍姆斯基说，教育的技巧不是能够预见课程的所有细节，而是根据当时的具体情况，在学生不知道的情况下做出巧妙对应的变化。这种教育的技巧要求教师有很丰富的王学课堂教学经验，中