小学英语论文关于对农村小学英语日常教学论文范文参考资料

小学英语论文关于对农村小学英语日常教学论文范文参考资料 从最开始参加工作的青涩和胆怯到如今的驾轻就熟，其中已经十年多了。在这段时间里，我经历了各种课改的尝试，从杜郎口模式到导学案模式，从小班化教学到三疑三探模式，但是对于我来说已经没有了胆怯与迷茫，更多的是一种敢于探索的勇气，有了更多的独立思考，对于日常教学中的问题也有了自己的看法，下面我就简单谈一谈。 一学困生的教学 所谓学困生，就是指在教学过程中出现的学习有困难，跟不上教学节奏，不能随堂学习的学生。这些学生往往智力正常，但基础知识不扎实，对学习兴趣不浓，学习方法比较缺乏。下个定义的话就是指智力与感官正常，但学习效果低下，达不到国家规定的课程标准要求的学生。用我们通俗的话讲就是不达标、不及格的学生。实际上，我们很多老师所说的差生就是学习成绩差，他们在思想品德方面并不差。在学校里，教师的主要任务是教学，似乎把教育放在了第二位，所以我们容易以学习成绩来衡量孩子的好坏，学习成绩差就是差生、后进生，这对于孩子来说是不公平的。所以，学困生这个概念对这部分学生比较合适。 现在大多数的教育论文和主张都是说学困生是因为教学方法不对，没有开发出孩子的潜能，没有激发孩子的学习兴趣，所以会出现很多的学困生。首先兴趣确实对于一个孩子是很重要的，学习方法和教师的引导也起到很大的作用，在一定程度上确实同这有一定的关系。但是这些主张都忽略了一个最为重要的问题，那就是生命个体的差异性。每个学生都是独立的个体，既然是独立的，那他们就具有自己的特点。也就是说在众多科目中也许就有他们不擅长的，即使通过自己的努力也不可能有所突破，而这又是不可改变的，所以我们在教学中没有必要要求所有的学生都可以学好我们目前所开设的科目。 二教学方法的改革 课改表面上看是改课堂结构，是少讲多学，实质上是改变的教学关系，也就是在学为主体、教为主导的理念下，重构新的教学关系，即变教中心为学中心，但从本质上来说是改变教育教学思想。一节课究竟看什么我以为要看到课堂背后的两个支撑，即教师的教育教学思想和对学生生命成长方式的认识，有什么样的观念就有什么样的课堂，有什么样的教师就有什么样的学生，那么，课改则变成了对教师教育教学思想的考验。 因为课改的根本还是尊重孩子的差异性，以学生为主体，所以应该因生而异。学习是一种自我的认识理解经历，是一种个性化的情感体验过程，儿童有自己的世界，有自己的视角，有自己的语言编码，有自己的情感和需求。遵循了儿童的规律，儿童就会乐在其中，主动去学，违背了这个规律，学习则变成了一种被动的任务接受。其实，每一个儿童都是天生的学习者，都充满了好奇心和展示欲。满足其好奇心就会有学习发生，进而就会有展示的*。当我们讲教育要从儿童出发时，实质上就是在提醒教师要从学习者的角度，让教育教学体现出学习规律，这或许是解决厌学问题的最佳良策，一旦学生沉迷于学并体验到学习的狂欢时，成绩自然是副产品。当然任何一种优秀的成熟的改革模式都不可能让每个孩子都学习好，都成为科学家。不可避免的仍然会有一些不擅长学习的孩子存在，所以改革不可以理想化，应该脚踏实地，因生而异。 三小组合作学习 什么才是好的小组合作学习或者说如何才可以很好的利用小组合作来完成学习的目标究竟该如何培养呢 合作学习是时代精神的反应，是以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育的必然要求；作为一种学习方式，合作学习有其局限性。如果不假思索，每课必用就会走入教学误区：一味认为新课改就是让课堂热闹，就是教师不教；该合作的合作，不该合作的也合作。 四日常中可以从以下几个方面入手： 1团队意识的习惯。 小学生好胜心强，告诉学生，每一个小组就是一个团队，组荣我荣，组耻我耻。让每一个学生的心中树立，自己的言行将影响整个小组。这样每一个成员都不会轻举妄动，都会按正确的要求去做。 2小组长负责的习惯。 小组学习的重要一点，充分发挥小组的团队精神，小组的有效性，与小组长密不可分。因此小组长必须具备较强的领导能力，合作意识与责任心，小组学习的成败必须在小组长的领导下得以体现。培养小组成员的基本习惯。 小组合作学习不仅要当做一种学习方式，一种学习技能，还要把它纳入学生的一种学习习惯来训练养成。根据低年级学生的学习特点，学生的学习习惯养成具有长期性、渐进性、反复性、不稳定性特点。 当然在日常的工作中，我们遇到的问题还有很多，还要不断地思