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学、讲、练论文关于体育课“学、讲、练”的教学论文范文参考资料 摘 要：为更好地落实新课程标准和深化体育课程改革，探索新的教学策略，通过对我校七年级学生进行课堂教学试验，提出了体育课“学、讲、练”的新型教学策略。 关键词：“学、讲、练”；教学策略；接力赛 “学”的策略主要是指教师对教材的把握、教学策略的运用以及对学情的分析。 1.教材分析 接力赛是由几个人或多人组成接力队，每人跑完一定的距离，用接力棒等进行传递，相互配合跑完全程的集体运动项目。接力赛能有效地培养集体主义精神、提高团队协作能力、激发快速奔跑的潜能。接力比赛要求各棒队员之间协调配合，保证在快速跑进中完成传接棒动作。 2.教学策略 讲解示范法：通过教师对行进间传接棒技术动作要领的完整示范，让学生对接力跑传接棒技术有一个初步的认识。 提问法：通过创设理由情境顺利导入教学内容。 实践法：通过分组进行原地和行进间的传接棒技术让学生亲身实践，逐渐掌握接力跑技能。 纠错法：在学生进行练习时，教师在一旁巡视，及时纠正错误动作。 比赛：在完整的技术练习之后，及时地分组进行比较正式的比赛，不但可以提高学生学习的积极性，同时也可以很好地巩固了刚刚学到的体育技能。 3.学情分析 教学对象是七年级的学生，年龄在1112岁左右，正处于青春初期，朝气蓬勃，富于想象和挑战，好胜心强，爱表现自己，对接力跑技术比较喜欢，同时也存在部分学生身体素质及协调性差的现象。总的来说，学生对本次课的内容将表现出较强的求知欲。但由于他们的神经系统兴奋占优势，并容易扩散，所以，注意力容易分散，集中时间不长。 1.“讲”的策略 教师在进行动作要领的讲解时，要尽量口语化，避开使用过于专业化的词汇，以便于学生理解和掌握技术。 2.“讲”的时机 首先，在教师示范动作之后，及时地进行要领的讲解；其次，在学生练习的过程中，教师要及时地给予提示和纠正；再次，在学生练习后，让技术动作较好和存在普遍理由的学生进行动作示范对比，对存在的理由进行再次纠正。 1.“练”的策略 （1）原地的徒手模仿动作练习，用于固定传接棒的手形。 （2）两人一组原地击掌代替传接棒练习。让学生对传接棒有个初步的动作概念，注意两人前后错开站立，左手击右手掌（右手击左手掌）。 （3）四人一组行进间击掌代替传接棒练习。让学生体会传接棒的时机。 （4）两人一组原地传接棒练习，注意左手交棒，右手接棒。 （5）四人一组行进间的传接棒练习，注意前后错位，左交右，右交左。 （6）分组进行4*50米教学比赛。教师要讲明各棒次的人员配备及分工，并讲明传接棒的时机及要求。 2.“练”的时机和顺序 先从徒手模仿练习开始，然后进行原地击掌代替传接棒练习，逐渐过渡到行进间传接棒练习，最后通过教学比赛巩固学生已学的技能。 总之，在运用“学、讲、练”教学策略进行接力赛教学时，学生课堂上的积极性高，技能的掌握情况也较好。 _： 课程教材研究所，体育课程教材研究开发中心.体育与健康M.北
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