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,建好慕课用好慕课学好慕课,大连理工大学教师教学发展中心刘志军2014年6月26日上海,一、建好慕课,建“好的慕课”,该不该建学生、需求、使用、能不能建政治、法律、宗教、值不值建人员、人力、成本、会不会建学校、教师、技术、,一、建好慕课,建“好的慕课”,慕课不是“幕课、目课、木课、墓课、”幕课:只在屏幕上表演、屏幕演讲厅、无法促进学习目课:教授独角戏、只能用眼看、用耳听的课,不用脑思考木课:资源无法流动、课程无人学习、师生无法互动、线上无法讨论的“僵尸课”墓课:无持续机制,刚开头却又煞了尾,自掘坟墓,一、建好慕课,把慕课建好,Edx:34个大学和机构,207门课程,100,000+获证学生Coursera:110所大学,681门课程,8,225,459名学生Udacity:未与大学结盟,科学、数学、编程、计算机科学和企业家精神训练等课程,753,000名学生,一、建好慕课,把慕课建好,设计理念:“让全世界所有的人都能随时随地接受最好的高等教育,并与业界知名教授进行交流”高质量、大规模在线学习何时何处,想学就学不论教育背景如何,都能借助网络分享优质课程资源成千上万的学生可同时选学一门课程个性化的学习进度、学习风格、学习活动师生互动、生生互评,一、建好慕课,把慕课建好,名校edX哈佛大学、MIT等Coursera斯坦福大学、密歇根大学、普林斯顿大学、宾夕法尼亚大学等,一、建好慕课,把慕课建好,名师教授的课程是不是个个精彩?门门精品?知识传授、教材搬家,课堂搬家、资料上网的模式应该进行根本性的改变。教授是否有足够的精力醉心于课程教学?用心于个性指导?致力于互动交流?助教指导、简单交流、单向输入、选择答案的方式应该进行根本性的改变与远程网络教育的最大区别可能就是名师和学生资源,一、建好慕课,把慕课建好,名课理工科课程主体课程人文课逻辑、哲学、科学写作、神话、诗歌、摄影、音乐等适度建设,更多地依赖生生互评计算机类课程超级程序员、数据分析师,机器人、计算神经学等非常适合实践性很强的课程不勉为其难名课改造课程资源+教学过程+特别制作,一、建好慕课,把慕课建好,结合国情:教育资源不平衡、优质课程资源短缺立足校情:学生层次差距大、学习习惯千差万别虚实结合:网络资源与课程资源结合,突出课程的整体建设教学转型:改变“填鸭式”教学方法,一、建好慕课,把慕课建好,二、用好慕课,用好的慕课,EdX的使命将最好的高等教育带给世界各地不同年龄段拥有上网机会的学生。EdX的免费在线MOOC提供交互式的学习体验,课程包括计算机科学,公共健康和人工智能等。,二、用好慕课,用好的慕课,好的慕课应是基于行为主义学习理论,充分利用大数据分析、现代信息技术的优势,最大限度地利用传统教学过程和理念,强调视频、作业和测试等学习方式,重视知识传播、更注重能力的培养,构建以学生为中心、倡导学生创造知识的学习模式。好的慕课有特定的上课周期和安排;需要教师引导,专门制作;有测验、阅读、作业、讨论、互动;具备语义搜索、数据分析、社群组织、互相评价、考核考试、证书发放等功能。,印度美国高等教育领域校际创新”(Indo-USInter-UniversityInitiativeinHigherEducation)合作项目只需合适的基础结构和形式,就可以形成由许多大学共同参与并不断优化的虚拟大学。我们的世界将成为一个地球村,要将我们的学生最终培养成全球公民。在这一方面,至少我们已经开始努力了,那就是提供跨校课程标准。当我们的大学能够提供灵活、连贯、统一的高质量课程的时候,这个虚拟大学将成为知识的储藏库。,阿卜杜勒卡拉姆(AbdulKalam)教育是伴随生命的漫长旅程,它能使你的生命之旅延伸。,二、用好慕课,应有一套考核国内外各领域知名专家的制度,并能将讲座纳入一般课程体系应有能力协调、组织、安排、播送专家的讲座应将现场讲座储存到数据库里,以便于学习者重复使用应提供一般的数据交换格式,让大家可观看到讲座的直播或存档在所有大学建立电子图书馆,以便其他高校共享资源使这所大学的师生和其他大学的师生共享、传播和增长知识大学应该转变为以教师为辅,技术为增长点,学生为中心的学校大学之间应该保持信息畅通无阻,可以按要求提供宽带,用昂贵的精密仪器进行实验大学应成为现代的那澜陀大学(NalandaUniversity,各地学生不远千里来到这里,师生自由交流、辩论),并吸引世界各地的学生形成一个真正的地球村,这里的村民有水平相当的才智、伦理道德和生活准则。,一所有实力与其他大学竞争的虚拟大学,应具备以下特征:,来源:中国教育报2006年1月13日第6版,李尽晖译,二、用好慕课,徐志摩:吸烟与文化牛津在全世界名声压得倒人,但牛津的秘密是它的导师制。导师制的秘密:对准弟子的脑壳抽烟。也就是说,牛津的学生是教授用烟斗熏出来的。教授“喷出的烟”能否借助互联网络飘到每一个学习终端?,二、用好慕课,用好的慕课,二、用好慕课,把慕课用好,在一所大学里学习的一个关键特点在于,你不应该只是知识的消费者或旁观者,而是知识的创造者。你将作为一个独立的思考者,通过阅读、书写、实验、交流,形成自己的智力声音。这门课的挑战在于,怎么在网上实现这种学习?艾德曼,二、用好慕课,把慕课用好,大学不仅是传授知识,更重要的是创造知识。如果仅仅是传授一般的知识,那么,现在的远程继续教育学院的软硬件条件以及丰富的大数据资源足以支持和实现知识的传授功能。即使有一天,世界上最好的大学都把自己最好的课程放到网上,也不可能等同于常青藤体验。最美好的学习体验,与单纯的获取知识是两回事。大学教育的价值在于为一个人的一生提供一个时间段,在此期间,他的求知欲最为旺盛,心智最为开放,并得以远离社会求速成的压力,学习如何发问,如何批判,如何质疑,如何思考,如何合作。师生间的研讨、交流与碰撞是知识不断创新的源泉!,隐性知识,知识冰山,显性知识,隐性知识,10%,90%,教学改革轰轰烈烈课堂改革冷冷清清,改的不教教的不改,如何进行课堂教学改革,二、用好慕课,把慕课用好,MITOCWC:2001年MIT的第一门公开课MITOCWC:2008年大连国际开放教育会议,二、用好慕课,把慕课用好,二、用好慕课,把慕课用好,2150OCWCourses125millionvisitors,三、学好慕课,学好的慕课,如果只用一种方式了解某样事物,你就不会真正了解它。了解事物真正含义的秘密取决于如何将其与我们所了解的其他事物相联系。通过联系,你可将想法内化于心,从各种角度看问题,直至找到适合自己的方法。这才是思考的真谛!,马文明斯基(MarvinLeeMinsky)“人工智能之父”和框架理论的创立者,课程:功课及其进程学习内容的安排次序和规定,没有涉及教学方面的要求学程;开始关注教学的程序及设计教程。课堂:学生学习的场所。学生是学习的主体,是学习的主人。在教学中,要根据教学实际,创设必要的情境,给学生提供课内实践的机会,让学生在特定的环境中进行实践体验,使他们在活动中感悟道理,体验情感,规范行为。,三、学好慕课,学好的慕课,三、学好慕课,把慕课学好,LearnMore&StudyLess,学的少学习时间少会的多学习效果好学得好知识关联学得慢死记硬背,知觉感觉:直觉,形态视觉:表达,处理行动:反应,理解顺序:总体,三、学好慕课,把慕课学好,三、学好慕课,把慕课学好,顺序化学习课堂上课按序听课后学习唯教材考试昼夜疯狂记效果考后忘光光,整体性学习信息高效处理知识有机整合观点理解拓展过程注重关联,三、学好慕课,把慕课学好,实施校内SPOC(SmallPrivateOnlineCourse)、MOOLs(MassiveOpenOnlineLabs)、MOOR(MassiveOnlineOpenResearch
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