★历史期末论文摘要范文历史期末论文摘要写

历史期末论文摘要范文历史期末论文摘要写 试卷评价是中学历史教学的重要环节,不仅对教师的教学有直接的反馈作用,而且是学生的学习的晴雨表.因此历史试卷的质量好坏十分重要,那么我们该从哪些方面评价试卷的好坏呢本文拟从试卷的客观和主观评价标准加以阐述. 本文通过案例,分析准则中对以历史成本计量的外币非货币性项目期末余额调整存在的片面性,提出应将适用于资产减值准则的外币非货币性项目与存货项目等同对待,并提出具体的改进措施. 大众化背景下,大学生入学时的能力普遍降低,学生层次越来越不均衡,这已经成为世界高等教育面临的一个主要问题.另一方面,基础教育课程改革的推进使得中学的课程设置发生了巨大的变化,这种变化也对大学的课程设置提出了新的要求.大众化教育以及高中课改的背景使得大学微积分教学中的问题日益突出,很多大学生会进行求导、积分运算,但是对概念中蕴含的思想并不理解,对概念间的关系认识模糊.所以,发现学生在微积分概念上的认知困难并进行有针对性的教学设计是微积分教学改革的关键. 本论文以一元微积分作为载体,选取极限、导数、微分、中值定理、定积分等内容作为研究的切入点,研究了2个问题：(1)大学生对微积分中的基本概念具有什么样的概念意象,存在哪些概念误解(2)如何设计微积分的概念教学,以加深学生对概念的理解,提高其运用基本概念的能力 本研究构建了微积分概念教学原则,并对一所理工院校大一上学期三个教学班的微积分课程进行了教学设计与教学实验,主要采用了设计研究、问卷调查、访谈、课堂观察、准实验对照等研究方法,有3位教师以及255位学生参加了概念教学班的教学实践.研究包括3个阶段：(1)准备和设计：根据现有文献及教学经验总结出学生所遇到的常见错误与问题以及每个案例教学设计的要点(设计原型),设计出概念的前/后测试卷,对测试时间、教学时间作出安排.(2)教学实践：针对前测中发现的问题,对原有的教学设计(设计原型)进行修正,并实施概念教学.(3)回顾分析：任课教师撰写教学反思,并对概念教学设计原则进行修正,依据修正后的原则,开始下一轮的教学设计.在研究的最后,我们进行了教学设计的效果检验,主要通过三条路径：(1)以具体案例的前后测对比,进行教学班纵向的比较；(2)以学校统一安排的期中期末考试进行横向的比较；(3)在学期末,对学生进行调查,了解学生对概念教学的认可情况. 通过研究得到以下结论： 其一,大学生对微积分基本概念的概念意向是片面的,甚至有些是错误的.(1)在学习极限的定义前,大学生不会用严格的语言来界定极限,有一些同学用静态的观点来看待极限,认为极限就是“n趋于无穷大(x趋于x0)时,数列(函数)等于a”.(2)大多数学生在看到导数时首先想到的是函数曲线在某点切线的斜率；学生主要从斜率的角度来理解导数,而非从变化率的角度来理解.(3)学生对通过导数来求微分这种“操作性的知识”认识深刻,但是对微分的几何意义和线性近似的思想认识存在混乱.(4)部分学生知道定积分是面积,但是不清楚究竟是哪个区域的面积,知道定积分概念中的分割与近似代替的过程,但是部分学生不清楚对哪个量进行分割：一些学生单纯地认为dx是积分号的一部分,而忽略了其“微分”的实际意义. 其二,我们构建了微积分概念教学原则,并进行了相应的教学设计与教学实验.微积分概念教学原则如下：(1)通过本原性(历史上的,本质的)问题引入数学概念,借助历史发展阐述数学概念；(2)借助几何直观或生活中的直观例子帮助同学理解概念；(3)注重概念间关系的阐述.针对前测中的问题,每个案例的设计重点如下：极限的教学设计重在通过直观的方式帮助同学熟悉、理解并会运用形式化的语言,导数的教学设计重在阐明概念所蕴含的“变化率”思想；微分的设计重点在于突出概念间的联系,帮助学生在头脑中形成概念图；中值定理的设计重点在于通过历史上的定理形式来让学生体会到概念的严格化过程：定积分是过程性概念的典型代表,其设计要点在于在教学中帮助学生将定积分的概念解压缩,从而将定积分概念迁移到情境中. 研究的创新之处在于：在国内首先比较系统地研究了学生对一元微积分基本概念的理解,并剖析了学生的概念意象；针对这些概念意象与学生的概念误解进行了教学设计与为期一个学期的教学实践.研究呈现了微积分概念教学的原始设计、对学生概念意象及概念误解的调查、教学设计的修正、教学设计的实施、教学效果反馈的全过程,其理论意义在于为微积分教学研究提供实证性的依据,为后续研究的开展做一些基础性的工作.实践价值在于可帮助大学教师了解学生的概念理解情况,为教师提供具体的教学策略和教学设计参考,也可为大学的教材编写者提供素材. 二十世纪90年代,美国共同基金市场发行了一种名为目标期限退休基金(target-date retirement fund,简称TDF)的共同基金,是根据基金持有人年龄的增长而不断降低股票资产配置比例的证券投资基金,伴随着美国养老市场快速发展,目标期限退休基金迅速得到市场认可和资产规模的爆发,并成为DC计划的最基本组成部分之一.为了提高DC计划的普及率,xx年,美国政府颁布养老金保护法案(Pension Protection Act of xx),允许将目标期限退休基金列为“合格默认投资选择”(qualified default investment alternative,简称QDIA),即如果雇员没有选择确定的投资品种,雇主就可以将其养老金投资于目标期限退休基金中,视同默认.此举进一步加速了此类基金产品市场的发展和壮大.在养老金保护法案推出后,DC计划参与者投资于目标期限退休基金的资产比率逐年提高,到xx年底,已经是xx年的2倍之多.我国针对养老金的理财产品少之又少,也尚未有形成系统的投资策略和投资理论,目前仅三只目标期限退休基金产品,截至xx年二季度末合计规模仅77.78亿元,发展前景值得期待.本文通过研究目标期限退休基金的动态资产配置投资策略,解决基金投资的最优资产配置路径问题,分析动态资产配置策略下基金投资的期末资产值、退休财富比率、期末资产累积分布、短缺风险、单位下行风险超额收益等指标的优势,从理论和实践两个角度探讨了动态资产配置策略运用于我国目标期限退休基金投资的有效途径,本文主要内容如下：本文的第二章介绍了目标期限退休基金的理论基础.生命周期投资模型的假设之一是恒定风险厌恶理论,强调了投资者在决策期间的风险容忍度是恒定不变的,即投资于风险资产比例是不变的.随后在马克维茨的均值-方差理论基础上建立了多时期投资模型,即生命周期投资模型.随着更多决策因素的加入,例如劳动力收入、健康风险、社会福利、税收等,生命周期投资模型越来越成熟,并指导了以生命周期为投资主题的目标期限退休基金.然而,生命周期投资模型并未将目标期限退休基金在退休前定期投入和退休后定期支出的流动性因素考虑在内,使理论与实际收益偏差较大.对此,资产配置模型考虑了流动性和跨期因素,并衍生出动态资产配置模型,为目标期限退休基金奠定理论基础.第三章对传统生命周期投资理论提出质疑,认为在该理论指导下的目标期限退休基金并不能保证投资者在退休时有足够的资产,甚至其资产配置上的缺陷可能导致财富的损失.在此基础上,本文提出一种动态调整的资产配置策略,具体方法为：目标期限退休基金的资产配置将由账户的历史投资累积收益决定.期初,投资者将资金全部或大部分投资于股票资产,当到达资产配置调整日时,当且仅当历史投资的累积收益率达到或超过预先设定的目标累积收益率,组合才从风险资产转移至低风险资产；此后的一段时间,在每一个评估日,如真实投资的累积收益率低于目标累积收益率,组合将从低风险资产再次转移回风险资产.第四章中,本文根据上一章提出的投资策略有效性检验方式,对不同策略下目标期限退休基金的投资效果做实证检验与分析.文章运用Excel和SAS软件,对美国过去70年的数据作回溯模拟,得出8582个观察值,对这些样本的期末财富累计值、累积分布、退休财富比率、短缺风险、目标收益的敏感性分别进行评估,比较得出：当目标期限退休基金运用动态调整资产配置策略,其各项实证数据表现明显优于传统的生命周期资产配置策略.第五章中,本文运用经验总结法,借鉴美国市场的数据模拟过程, _市场的历史数据进行实证研究与分析,观察得到,动态调整的资产配置策略在中国市场上的模拟结果同样优于生命周期投资策略.这一结论为中国未来开发目标期限退休基金提供了资产配置上的重要参考.第六章中,本文对前述两章的实证结果进行了总结,提出了不足之处,并 _目标期限退休基金的发展和投资策略给出建议. 根据克拉2气田现今实测地层压力分析了异常高压发育的特征,并通过流体包裹体测试求取包裹体形成时期的古压力.计算结果表明:下白垩统和古近系库姆格列木群砂岩储层在距今86Ma(康村组沉积期末)时,古压力系数大致为1.091.18,发育过剩压力为4.69.6MPa的异常高压.在此基础上,以古、今压力数据为约束条件,利用数值模拟技术定量恢复出下白垩统与侏罗系异常流体压力的演化历史.研究发现:下白垩统储层流体压力经历了沉积型异常流体压力形成发展(白垩纪-库车组沉积期末)和沉积型异常流体压力萎缩构造挤压型异常流体压力孕育(库车组沉积期末至今)两个阶段.康村组沉积早期沉积型超压开始出现,库车组沉积期末达到顶峰,过剩压力达4050MPa,此后,在沉积型超压萎缩构造挤压型超压孕育过程的耦合下,过剩压力曾降至2530MPa,更新世起超压略有升高.侏罗系流体压力演化较为简单,吉迪克组沉积期开始出现超压,至库车组沉积期末达到高峰,此后异常高压逐渐萎缩.在克拉2气田的主要成藏时期(距今31Ma),烃源岩较储层具有更高的异常压力,源储压力差为1030MPa. 评价是教学环节的重要组成部分,它对改进教学,提高教学质量都具有十分重要的意义.传统的评价方法对学生的评价大多数都是用纸笔测验或标准测试,从而导致了学生对书本知识的死记硬背.单一的考试评价方式在较大程度上对绝大多数学生来说是缺乏激 复习課是整个教学过程中的重要环节之一,而期末复习又因时間的特殊,担負着比一般复习更为重要的任务.通过期末复习,帮助學生把全学期的教材加以綜合,抓住来龙去脈、横縱联系,在巩固知识的基础上,更全面地认识历史发展的必然規律,进一步掌握正确的观点和方法,树立辯証唯物主义与历史唯物主义的世界观与人生观.对于期末复习,我們會做了一些努力,也收到了一定效果,现在介紹如下,望同志們指正. (一)剖析全部教材,表解其內容.例如 _近代史全部教材的分析是:八十年(自1840年至 在许多发展中国家,校外辅导是一种较为普遍的现象,尤其是在东亚和东南亚的国家.在我国,当前校外辅导也非常盛行.然而,不同的学生有不同的需求.初中阶段是学生从小学向高中过渡的时期,也是学生知识积累的重要时期.初中学生在各个科目上,校外辅导的参与率如何他们选择的辅导时间长度、辅导形式、参与辅导的原因以及所花的辅导费用又如何影响初中学生参加校外辅导的因素有哪些各科目的校外辅导能否达成提高学生学业成绩的目的为了回答以上的问题,本研究使用“中国学校课程教学调查数据库”的12243个有效数据,试图探究初中生参加各个科目校外辅导的状况、影响因素及其效果.通过对这些数据的统计分析,本研究发现：初中生校外辅导参与率较高的学术性科目为数学和外语；在非学术性科目上,“乐器”是参与率最高的兴趣课程,成为当下我国家长和学生的重要“宠儿”；在不同科目上,学生倾向于选择的辅导时段和辅导时间长度各不相同：在语、数、外、物4个科目上,初中学生更倾向于选择在周末参加2小时或2-3小时的补习；而在史、地、生、政4个科目上,初中学生更倾向于在课后完成1小时及以下时长的补习；在兴趣课程上,初中生多选择在课后参与1小时及以下时长的学习.“1多对”是当前校外辅导的主流形式；初中学生在校外辅导上的费用支出呈现出显著的年级和城乡差异；家长在校外辅导的选择上避免了盲从,能从孩子的需求出发,以为孩子补缺补差为主要目的,同时趋向于*.家庭中孩子的数量、父母的受教育程度、家庭年收入和父母对孩子的教育期望都是影响初中生参加校外辅导的重要因素,不同因素的组合预测了不同类型校外辅导参与的可能性.校外辅导只对初中生的数学、物理、英语学科的阶段性学业成绩变化发挥了显著性的作用；但校外辅导的作用在城镇地区呈现正效应,在农村地区却表现出负效应.存在就有其合理性.虽然校外辅导只对学生主干科目的学业成绩发挥作用,但又不失为辅助主流学校教育的一种手段,教育行政管理机构需考虑对校外辅导的正确引领之策,以实现辅助学生发展之作用. 高中历史学业考试是学校测试学生学习结果的一种常用方法,也是促进学生学习历史、改善教师课堂教学的有效手段.在新课程背景下学业考试的改革也成为了关注的焦点.通过对高中历史学业考试试卷的解读与分析,了解新课程实施以来目前各个学校实施学业考试的现状,掌握各个学校在编制学业考试试卷过程中的经验和教训.不仅对改进目前学业考试有现实意义,而且对推进历史学业评价改革,进而保证新课程改革的顺利进行也具有一定的意义. 本文以上海市高中历史学业考试试卷为研究对象,通过收集部分市级、区级、校级的学业考试试卷,获取反映试题和考试质量的各种指标和数据；通过对试卷命题质量及考试质量的统计和分析,希望研究发现历史学业考试中的问题.为改善历史学业考试,提高考试质量提供一孔之见. 本文主要从三个方面来展开研究： (1)