五年制高职论文关于论五年制高职护理专业语文教学方法的优化论文范文参考资料

五年制高职论文关于论五年制高职护理专业语文教学方法的优化论文范文参考资料 引言 南宋著名哲学家、教育家朱熹在孟子集注告子中说：“事必有法，然后可成；师舍是则无以教，弟子舍是则无以学。”世界著名数学家、哲学家、科学策略论者迪卡尔说：“最有价值的知识是关于策略的知识。” _教科文组织也指出，未来的文盲将是那些没有学会怎样学习的人。由此可知，教学策略在教育中起着至关重要的作用。 设计、运用五年制高职护理专业 语文教学策略的依据 影响和制约教学策略的因素是多方面的，如教学目标、教学内容、学生年龄与认知水平、教师教学个性与风格等等。本文将侧重于五年制高职护理专业语文教学的个性特点，从专业培养目标、课程教学任务、护生语文学习的认知特点三个方面，对构建、运用五年制高职护理专业语文教学策略的依据作具体阐述。 1.依据五年制高职护理专业的培养目标 高等教育与普通中学教育相比，有着明显的特殊性，其中一个重要的特征是：教的比重递减，学的比重随学生年级升高而增加。而五年制高职教育在此基础上还表现为：理论教学的成分在减少，实践应用能力的培养不断增加；理论以“必需、够用”为准则，注重职业岗位技能训练。 五年制高职护理专业培养目标是能适应临床护理保健工作需要的高等应用性专门人才。因此，培养护生从事职业岗位所需要的语文基本知识、形成相应的语文素养、获得职业岗位的语文应用能力，是五年制高职护理专业语文教学的重要使命。所以，以实践为导向、以培养学生综合从业能力为目标是其教学策略体系的重要特点。 2.依据五年制高职护理专业语文教学内容的特点 教学内容是影响、制约教学策略构建与运用的重要因素。只有对教学内容的充分把握，教学策略的选用才能有的放矢，故而不同性质课程的教学策略是不同的，即使在同一课程不同阶段或不同课时的教学内容中，所采用的教学策略也是全然不同的。对此，巴班斯基指出：“现代课堂教学的鲜明特色乃是教学法的丰富多彩，乃是有意识地选择某一课题的主要教学策略，所选的策略要能很好地解决相应的教学和教育任务。” 五年制高职护理专业语文课程的性质和内容具有职业定向性、技能主导性、内容应用性的特征。因此，五年制高职护理专业语文教学策略将更多地倾向于以获得实际知识并促使学生形成职业岗位语文能力为出发点的实践教学。 3.依据护生语文学习中的认知特点 当前，护理专业的学生在性别构成上几乎都是女生。现代科学的研究早已证明，性别差异是客观存在的。教育在强调适应男女生普遍具有的身心发展规律的同时，也要深入研究*各自特有的发展规律，应当正视现实生活中男女性别差异的存在。然而，当前教育理论研究与教学实践普遍存在着漠视男女生性别差异，忽视男女生特殊规律的现象，以致在性别发展理由上教育实行的原则始终是“一刀切、一锅煮”。这从男女平等角度看固然有其进步的一面，但从教育科学角度看，是造成了另一种不平等。 亚里斯多德曾说：“公正在于同类同等对待之，不同类不同等对待之。”然而，护理专业的语文教学却是“无性别”的。欲改革这种目前状况，就必须提倡针对护生性别特点的语文教学方式、策略。这样，不仅能提高教育教学效率和质量，而且还能推动护生身心全面和谐地发展。 五年制高职护理专业 语文教学策略的优化策略 五年制高职护理专业语文教学一方面要继承许多传统的教学策略，如讲授法、谈话法、讨论法等等，另一方面，还需要结合职业教育教学的特殊性，运用一些特有的教学策略以凸显五年制高职护理专业语文教学自身的特色。 1.重视以获得职业岗位语文能力为出发点的策略 这类策略主要是在教师的组织下，以护生获得直接知识，验证间接知识，综合运用知识于实践训练，从而获得语文能力的教学活动。笔者将列举以下三种加以陈述。 （1）案例教学法。 案例教学法是将职业岗位中的典型实例作为教学内容，把学生引导到解决实践理由的情境中去，通过案例分析与研究，帮助学生掌握解决理由的基本策略和途径的一种教学策略。 从职业教育的角度审视，案例教学法培养护生的职业岗位能力是：既可以凭借观察、分析、体验等引导护生判断、推理、综合以培养护生心智技能，又可以通过临床护理保健岗位中对语文能力需求的典型案例或富有代表性的理由，让护生深思、讨论、研究，并找出解决理由的途径和手段，从而提高护生分析理由和处理理由的能力。 （2）角色扮演法。 角色扮演法是指在预设的假想环境中，根据教学任务的需要，让学生按某一角色身份进行活动，借以达