21、乡下人家(导学案)

21 乡下 人 家学习目标:1、我要认识5个生字,会写14个生字.2、我要有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词好句.3、我要感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷的热爱之情.4、我要理清课文的叙述顺序,学习作者通过描写乡下人家最密切相关的景物抒发情感的表达方法.学习重点:有感情地朗读课文,感受乡村生活的美好,领悟作者的表达方法.学习准备:我想了解更多的乡村美景或田园风光,要去搜集相关的图片和资料,有机会我也到乡村走一趟,亲自感受一下。学习过程:第一课时一、激趣导入：抽生说说家乡的美景。二、自主学习：.1、我能读课文争取读准字音,读通句子,不丢添字,读通课文.并做以下试题:我能为加点的字正确注音:( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) （ ） （ ）（ ）屋檐 装饰 鸡冠花 捣乱 和谐 棚架 率领 觅食 耸着尾巴我能把下列词语写正确,写漂亮还会听写棚架、风趣、 装饰、顺序、 照例、 瞧见、 率领、 觅食、 捣衣、倘若、向晚归巢、 和谐、 辛苦、 鸡冠花、 催眠曲、 房前屋后、天高地阔、 月明人静2、通过读课文,我对乡下人家有了初步认识: _ _我还知道作者采用 的方式来布局谋篇.以 为总结句,从 、 、 、 、 ，六个画面真实地再现了乡下人家质朴、自然而又亲切的画面.3、初读课文后,我把问题批注在书上与同学交流。三、合作探究.展示交流。1、我读懂了课文第一自然段,批注后想和同学交流“别有风趣”一词的理解，同时我还能体会批注课文中几个近义词、反义词的意思。学法提示:读一读,画一画,描写乡下人家别有风趣的句子,思考一下,课文中的每个自然段中的关键语句。2、我要与同学一起交流品味批注文中的优美句段:学法提示:想一想作者采用了什么样的写法,有什么好处，表达了作者怎样的情感？青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或者竖着两根大旗杆,可爱多了.我想读好这一段,再次感受瓜藤攀檐,富有生机的美景.四、达标测评：1、我是识字小能手。w yn zhung sh j gun hu ci png( ) ( ) ( ) ( )do y h xi sho yo gio jin cu min( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、根据课文内容填空小小的( ) 绿绿的( ) 鲜嫩的( )风趣的( ) 独特的( )第二课时学习过程：一、激趣导入：谁能说一说乡下人家给你留下了什么印象？二、自主预习：1、我能用学习第二段的方法,学习27自然段.我会填空:有些人家,门前场地上 ,它们会依着时令 显出 。人们还会养几只鸡,在房前屋后 。屋后倘若有小河,就会见到 。夏天的傍晚出去散步,你会瞧见 。秋天到了,你还会听见 我理解并批注了“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景”.在全文中的作用三、合作探究，展示交流。1： 组内品读，交流感受。2：全班交流，知道朗读。A: 几场春雨过后，到哪里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（拟人化的手法使人感觉生动、自然）B：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱）C：从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去。（运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面）教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。3：体味语言感情朗读。将自己感受最深的内容试着有感情的朗读。4：体会课文最后一自然段，进一步深化主题。A:自由朗读这一自然段，怎样理解这句话？B:同桌交流C :全班交流 5、这篇课文,作者通过对动植物拟人化的描写,再现了乡下人家一个自然、和谐的场景,使人如临其境,如闻其声,如见其人.我要把最喜欢的段落背下来。四、达标测评：我来回顾一下：1、 学习这课，我结识了两个多音字，我会分别注音并组词：冠 （ ） 率 （ ） （ ） （ ）2、这课中最容易写错的字是：“觅 ” “巢” “