历史材料解析题答题技巧

历史资料解析问题解答技术，(1)资料信息综合注意： (1)从资料内容本身中寻找有效信息(2)从资料和教科书的关联中寻找相似点(3)从材料的内容和问题的角度中寻找关联点。 读题目，读题目，读正文，读。 非择题的结构一般包括材料和问题。 在解答过程中详细审查问题后，应有效整合资料中的信息，结合学到的知识，做出整齐的解答。据资料回答，所学知识回答依据资料和所学知识回答，对这些资料回答进行综合分析，对评价指摘等进行总结分析，原因条件的内容有实质性影响等，(2)资料问题中设有问题结构的方向词、定法词、定位词，注意：一般来说，定位词前有重要的限定词根据，方向性词决定解答源，根据定法词决定解答的想法，根据定位词决定解答的表现，解答的表现不正确，解答的内容不明确，资料，教材，教材，问题间的传达关系，解答必须从问题间的传达关系中，从前面的问题和解答中得到认识和结论，解答必须在教材和资料中，资料的有效性答案在资料中，这个问题没有被教材束缚。 公式一，根据方向词确定答案来源，根据资料回答，根据资料和学到的知识回答，综合回答这些资料。 定法语负责考察命题人对学生历史学科的思维方式，为学生提供正确的解答思维方式和方法，公式二，根据定法语确定解答的基本思维方式，1、摘要：(摘要、摘要、指摘、解读) 2、分析：(分析，有哪些原因和影响) 3、比较：(比较，有哪些异同、变化) 4、说明：(原因、 内容，影响，特征) 5，评价：(你认为，有什么样的认识启发等) 6，列举：(列举，列举，举出什么)，政治，经济，文化，a，b，原因，条件，目的内容，表现，特征，影响，作用，经验，教训，公式三，利用定位词确定解答的表现，外交科学技术，一， 1 .先看问题再看资料。 许多人认为，必须先阅读资料，然后再考虑问题。 实际上，这样做有很大的局限性，不知道先读资料，比如，遇到难懂的古文和外来资料的话障碍就会变得更大，害怕心理，不知道容易对解答产生影响的解答要求和方向的情况下读资料，目的不强，效率差，茫然的需要读好几遍。 因此，首先看问题提问，定位资料内容，明确答案的方向、目标，有问题地阅读资料构想更加清晰。2.阅读资料的基本原则：看两端，寻找信息。 材料的前后两端，一般是命题人简单地介绍材料的来源和内容，内容一般包含材料的背景、时间、国家和作者，以及材料的中心等一个或多个信息。 这些说明性的文字往往会给解题者一些暗示和引导，等待解题所需的信息，具有一定的启发作用，不能读漏。 读读资料。 资料的阅读，一般应该读三遍。 第一次粗读，找出资料记述的核心内容。 第二次要仔细阅读，正确理解资料的观点，获取有效信息，反之，要防止知道半解就急于回答的缺点。 第三次重点阅读有问题重点阅读，提取有效信息，保留无效信息，确定资料与相关知识的联系，决定解读命题能力的调查方向。 寻找、二、是解答的关键“寻找”是从材料和相关知识中寻找解题的信息点、信息源，它经常与“阅读”交织，而且方向一致，所以不需要将两者完全分开。 1 .从资料内容本身中查找有效信息。在寻找各个句子的意思时，要注意抓住关键词。 无论主题给出的资料中文字数多少，无效信息与虚假信息的干扰程度都很强，资料的含义往往在于一些关键词。 这些是信息的集中表现，是解决问题的关键。 当然，也不要忘记，有时重要的信息会出现在材料的首尾，也就是材料的介绍和出处。 那个有时会给解题一定的暗示和启发。2.从资料和教科书的关联中寻找相似点。 问题是新材料、新情景、新问题，但迄今为止，任何材料问题的解答都要求“分析材料，结合学到的知识来回答”。 不管材料有多新，教科书和不可分割的关联也一定有。 外表符合教科书的知识。 这里的关联是，考试题是以教科书知识为背景还是作为依据，考试题的1、2处问题用教科书知识来回答，决定大的方向。 在资料和教科书的某一方面或某一方面确定与重要知识的关联，将资料和教科书结合起来，回答问题并不困难，教科书中甚至有“坐在指定的座位上”的问题。 3 .从材料内容和问题的角度寻找关键点。3.从材料的内容和问题的角度寻找关键点。 材料分析问题，如名字所示，要求将对问题的回答确立在材料的分析应用中，充分利用材料论证，说明问题的特点，坚持“走出历史”的原则，充分发挥材料本身在解题中的价值。 因此，阅读资料时必须处处思考问题，把问题放在资料中相互对照，从资料中找出答题的信息，从问题文章中重读资料时纠正忽略的重点，纠正回答问题时丢弃资料和问题，回答问题的错误倾向。三、答案是解答的落后资料解析问题的阅读、寻找只是最后的解答准备，答案是最终的落后点。 这个着陆点准确、恰当、完美，能否充分表达命题的意图，还有“6个注意事项”:1.请注意第一题回答。 除材料较小的论文外，各材料的解析问题基本上都有多个问题，问题之间经常密切相关，但第一个问题的定位是否正确、完整，直接影响着下一个问题的回答。 因此，第一题的答复要仔细推敲，要求全面准确。 对出发点提问的误认会误解以后的回答。2.注意审查许可的问题。 在很多问题中，有些指导性、限制性的言语提出了限制问题回答的要求。 例如，“根据材料摘要提取”、“不能抄写材料的原句”、“根据材料商量认识”、“综合材料得出结论”、“比较材料”、“如何评价材料的观点”等。 这些限制语基本上表达了问题内容的本质含义和考察能力要求，必须十分注意防止“南辕北辙”。 3 .注意问题分数。 每个问题后括号都有一定的分数，分数大，回答要详细分数小，所以回答不能忽略必须节约一点的分数。 自己知道的问题尽管得分很小却很夸张。 不熟悉的问题尽管分数很大，还是只有语言。4.注意分析的完整性、层次性。 材料问题解答的完整性和阶层性如何，直接决定得分差距。 5 .注意史学观点的运用。 运用基本史学理论观点分析材料的本质和规律是历史解释能力的最高要求，要从具体材料中得到这一基本观点，必须运用辩证唯物主义观点和方法来思考问题。 同时，运用史学观点进行材料分析，有效识别观点错误的材料，加强对历史事物的主观判断能力，全面理解作者的立场、意图和时代背景，有助于材料的辩证、历史分析和解决。6 .注意答案的简洁性。 关于材料分析问题的文字表达能力，要求简洁、有条不紊、逻辑清晰，回答什么，不必展开。此外，回答用语规范化，准确使用“考试语言”，不得滥用文学修饰语。 历史书不能被认为是国语卷。 38.(26分)阅读资料并结合所学知识，回答以下问题。 材料是指新民(指具有思想启发和教育的公民权主任意识的新国民)，不患新制度吗？ 没有新政府？ 没有新的国家是汉城人，今天改变了法律，但明天只有一个人，东涂西抹杀，学步效果颧骨，我还没有看到它的能力。 梁启超新民说 (1902年)材料二我国的社会，其兴盛耶？ 抑制死亡？ 想要流泪的人，只要想要新鲜活泼的青年，就会有自觉奋斗的耳朵！ 青年啊，有这样的自命不凡的人吗？ 陈六义一、不是奴隶而是自主的二、不保守而是进步的三、不是退却而是进取的四、世界性的、非锁国性的五、实用的、不虚文的六、科学的、不可想象的。 陈独秀敬告青年 (1915年9月) (1)根据资料1、2，结合所学知识，总结了两位作者培养“新民”和“新青年”的原因。 (十分) (二)根据材料二，结合所学知识，指出陈独秀想培养的“新青年”“新”在哪里，体现了怎样的时代精神。 (8分)、料三想改造我国人民的德知，想转世，想洗净独裁时代的馀毒，他没有希望，只是少毒的青年，那是有自觉的。 这个为什么特别针对我的精英年轻人，也有其忠告。 高一涵共和国家与青年之自觉 (1915年10月) (3)根据以上资料，概述梁启超“新民”理念与陈独秀“新青年”理念的关系。 (8分)，38.(26分) (1)维新的变法和辛亥革命的失败(资产阶级共和国的有名无实)使他们认识到，用旧国民、旧心理控制新制度是不成功的。 必须通过思想启发改造外国人意识，培养新的国民，为社会变革奠定基础。 (2) 新是一个富于自主、进步、务实、开放、进取和科学精神的新青年。 集中体现了民主和科学的时代精神。 (3)梁启超提出建立新国家必须先培养新国民，强调国民素质与国家兴衰、社会进步的主要关系。 陈独秀继承发展梁启超的“新民”思想，具体把目标锁定在“新青年”上，更加现实。5.古今，许多思想家认识人性的思考。 请读一下资料。 材料是人性的好东西，还在水下。 人无不善。 有无水人人都有不忍人心。 先王有不忍人的心，斯有不忍人的政治。 孟轼孟子告子上材料二若夫是眼睛好色、耳朵好、嘴好、心灵好、骨骼皮肤好、生于众人的情人是性人生的，其特征也不一样。所以圣贤化是虚伪的、虚伪的、礼貌的、礼义的、法律的。 茴况苟子性恶资料三知为心身，心自然明白。 看见父亲自然知道孝顺，看见哥哥自然知道水，看见ruzi自然知道横眼进井，这是良知，不求外出。 王阳明传习录，材料还不知道美德的本性和性质，我们也必须在一个假设下询问美德是否来自教育。 这样，如果美德属于这种心地善良，那么试着假设它不是来自教育，第一个假设是知识，还是知识。 这种情况下，它是来自教育还是来自教育但美德是来自教育吗？ 或者说，人人都能看到只有知识来自教育吗？ 苏格拉底回答： (1)根据材料，分别概括孟子、荀子、王阳明和苏格拉底在人性观问题上的主张。(2)为了结合根据资料学到的知识，扩大人的善良，他们各自提出了什么样的解决办法？ (3)材料和学习的知识相结合回答，东西的先哲强调的共同问题是什么？那方面的重点和目的有什么不同？5.(1)主张：孟子：人性好。 荀子：人性不好。 王阳明：带来良知。 苏格拉底：善良是人的内在灵魂，懂得美德。 (2)途径：孟子：实行仁政扩张人的善良。 刚子：强调用礼乐法规范人的行为。 王阳明：知行合二。 苏格拉底：美德源于教育。 (三)共同问题：道德问题。 侧重点：东方思想家以社会公德为重点。 苏格拉底专注于个人道德。 目的东方思想家主要是为了建立稳定的社会秩序，建立和谐社会。 苏格拉底主要是为了重塑人们的道德价值观，拯救衰退的城市国家制度。请读下面的资料：材料的唯一皇帝是天上受命的，天下是天子受命的，一国是你受命的。 王受命改王、王朔、易服色、礼乐，统一天下。 董仲舒春秋繁露料二父止于慈爱，子止于孝，你止于仁，臣止于敬，万物之庶事各无其处，得其所，失其所。 圣人能顺治天下，不能造物，也就此而已。 二程集第3卷周易程氏传，材料三件一起吃饭的是人伦物理。 除了穿衣服吃饭，什么也没有。 李珑焚书夫私人，人心也。 人是私有的，然后其心没有必须参照的私心，就不在乎。 李珑藏书回答： (1)总结资料一的思想主张，作者为什么提出这个主张？ (2)资料2宣传的核心观点是什么？作者提出这些观