2020年初中语文高效表达训练方法浅探论文

中学语文高效表达训练方法探析论文初中阶段口语表达训练是语文教学的重要部分。 通过口语表达训练，提高学生的阅读理解力和能力，通过优秀的文学作品，阅读生活，启发心灵。 但是，随着中学生的生理和心理成熟，他们也许会在意周围人对自己的评价，嘲笑上课的发言，冒着被歧视的危险。 而且，语言课上经常出现的“圈套”问题，在雾中是透明的，学生更加害怕语言问题。 此外，长期受考试教育的影响，口语教学不受重视，往往浅尝不止，流于形式。 曾经在改写轻言的语言教室“波音依然”，现在网络上的语言“横空出人头地”阻碍了中学生口语表达能力的训练和提高。 那么，如何有效地解决中学生在语言课堂上沉默的问题呢？为培养学生良好的语言习惯，促进他们思维、观察、想象、记忆等能力的全面发展，作为中学语文教育家，笔者在课堂教学中做了以下尝试1 .读很多好书。 阅读是说话的前提和基础，要指导学生“说话”，必须先教他们如何读书。 只有丰富的“吸收”，学生才能清醒地“吐”。 没有大量的读书，就没有丰富的语言积累，变成了“被动的水，无书”。 指导学生“熟读唐诗三百首，不用作诗也能吟”。 读书、看书、看书是“读书”的取舍过程。 在这个过程中，让学生多朗读、背诵名言警句、哲理句、精彩片段，不仅有助于学生理解文意、增强语感，还能锻炼学生的记忆力，增加词汇量。 教师应有计划地指导学生阅读中外名着、诗歌、杂文等部分内容。2 .摘录笔记。 以读书为基础，让学生准备读书卡，通过人物、地理、场面、警句、俗语、格言等分类进行摘录，根据个人的喜好和习惯继续进行分类。 例如，人物栏分为帝王、首相、天文家、诗从、实业家、作家等，最后进行装订，使学生拥有上通天文、下通地理的自编辞典。 这样扩大了学生的视野，在看不见的情况下巩固了学生的记忆，为“说话”提供了必要的候补群。3 .诉说感情。 学生每读一本好书，都要仔细考虑前后，写下自己的心情，不要求篇幅太长，说实话，只要和我们的生活紧密相连就好。 重点写出自己对这些文章的意见，日积月累，不仅锻炼了自己的创作能力，还提高了自己的鉴赏能力，为未来的“讨论”发挥了积极作用。 学生只要打好“说话”的基础，丰富自己的知识，扩大自己的见闻，就能轻松地“说话”。叶圣陶先生说：“画面不仅是文字的说明，还能扩大想象力。” 笔者在课堂上根据课文内容，给学生展示形象生动的插图，进行对学生说话的训练，培养学生的观察和想象力。 课文教学前，请学生用自己的语言说明插图的内容，然后朗读原文，看作者是怎样叙述的，最后比较自己的表达和课文的叙述是怎样不同的，最终研究哪种表达比较好。 课石榴 :课前作者让学生看石榴花图，先请学生用自己的语言介绍图中的石榴花，学生最初只要简单地讲石榴花的形状和花色，就可以在教师的注意和指导下使用各种修辞手法来描述石榴花的外观特征。 但是，在朗读郭沫若的石榴原文后，学生明白郭沫若写得比自己好，是因为他不怕石榴的压力，能够将奋发提高的品格和精神，以及自己对石榴的喜好融合到石榴的描写中。 这样利用教材中的插图，表现学生先观察联想到的内容，与原文进行比较的方式，不仅能给学生一次语言表达的机会，还能让学生学到更好的表达方法。语文课程标准针对口语训练，在课堂内外创造了多种交际情况，要求每个学生无限制地进行语言表达。 创造情况，对学生说话是语言表达训练的重要途径。在教育骆驼寻宝记，让学生根据骆驼的特征进行合理的想象，在宝宝返回沙漠后，先推测骆驼会做什么，然后再让几个学生介绍自己的推测。 在教育卖油翁，请两个学生发表课文内容，让他们用自己的语言、动作和表情在生活中再现原文的情景，要求最后看的学生有没有小品的表演，从陈康苏和油翁的人物形象两方面讲。 这样活跃教室氛围，为学生提供展示自己的舞台，为学生之间提供合作交流的机会，锻炼学生的语言表达能力。有计划、有目标地开展一些语言比赛活动，可以增强学生在活动中的语言表达能力。 “我有梦想”演讲比赛，乡愁朗读比赛，“严师对中学生的成长利益大于缺点，利益大于缺点”辩论比赛，模仿同学的竞技比赛等，学生只是做了充分的准备，从准备到参加比赛的过程，丰富了语文知识学生的语言能力真正培养，依靠实践，形成口语沟通能力后，最终必须回归实践。 因此，语言能力的培养必须与实践相结合。 笔者对中学生独立意识的增强，不想积极地与大人交流思想特征，给他们安排了小组采访任务。 4名学生组成小组，各组讨论并列举中学生最关注的问题，然后收集各组问题，列举中学生最关注的十大问题，最后对学生有问题采访教师、家长、同学，最终总结不同身份代表的意见。 通过这些活动推动学生思维，拓展学生思维，促进学生之间的合作，让学生多次听取对同一问题的不同观点，增强学生的语言表达能力。1 .表达感情。最常见的最简单的训练方法是，以学过的重点文本为基础，让学生想象自己是文本中的某个人物，进入角色，在感情上有节奏地朗读文本。 沉着有力，或者洪亮激高，或者委婉悲哀这种长时间的训练，不仅增强了学生的音色之美，而且理解了作者的想法，理解了文章的中心意思。2 .要学习歪曲。说出突然的问题或错误的话等富于机智。 有很多训练的方法。 例如，老师提出迅速的问题，学生必须立即回答。 学生和学生之间也可以花时间进行这个练习，不仅锻炼了自己的压力能力，还锻炼了自己的思考能力。3 .表达要彻底。语言的精髓是“说”精致、简洁、摘要力强、需要“点眼”一词。 另外，注意音韵美、节奏美、整齐