xx年小学语文三年级下册教学工作计划范文

范文： _ _ _ _ _ _ _ _ _xx年小学语文三年级下册教学工作计划范文姓名： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _单位： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _日期： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _天第一页共九页xx年小学语文三年级下册教学工作计划范文一、学习目标1 .在语言学习中，感受到自然的美丽和家乡的可爱，了解周围的环境，感受到儿童时代为了保护家乡的环境而寻求建议的丰富生活，感受到激发学生服装生活热情的亲情，了解友谊的重要性，爱他人， 注意以帮助人为乐的思想道德教育科学技术的最新发展，具有提高探索和创造意识的广阔国际视野，阅读体会各国人民之间友谊的神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象力。 在发展语言能力的同时，培养学生思维能力，培养学生观察、思维能力好、发现和创造能力。识二百字，写三百字。 累计识别2200字，写1600字。3 .使用词典、词典，具有初步的独立识字能力。 接着用钢笔写楷书，练习用毛笔临摹。4 .用普通话正确、流利、感情地朗读课文。5 .可以继续学习默读，在课文中对不理解的地方提出疑问。6 .学习语境和其他方法，了解语句的含义，继续体会文本中重要语句表情在满足语义方面的作用。7 .初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。8 .继续读书，大致了解文章的大意。9 .在课文中积累优美的语言、优秀的文章，朗读优秀的诗文，复习课文。10 .不断培养阅读和读报的习惯，收集和交流学生和图书资料。11 .关心周围，书面表达，增强习作自信。 不分形式，写见闻、感觉和想象。 我想把自己的习作读给别人听，和别人分享习作的乐趣。12 .可以用普通话说话。 能够在对话中认真倾听，就不理解的地方向别人咨询，就不理解的意见向别人咨询。 继续具体生动地讲故事，努力用语言感动人。 一件事可以逐步说清楚。13 .结合语言学习，观察自然，观察社会，书面和口头表达自己的观察结果。上述目标是基于低年级的进一步发展，在教育中，要注意目标的开始程度和要求的差异，注意与三年级上册教材的联系。二、教育中应主要注意的问题(1)关于读写教育本书要求学生写200字，300字。 识字率下限，教师应：鼓励学生通过语文教科书以外的渠道，增加读写量。 鼓励学生之间交流读写方法、经验和感情，初步培养学生具有独立的读写能力。要继续加强写字教学的指导。 写字时，教师必须板书示范，指导难写笔画、易写错笔顺，要求学生服写字整齐，写得干净利落。 为了避免学生的疲劳，一堂课上写的字不多，可以分散到一堂课上。 在写字教学中，教师写字越多越不好，要注意写字的质量。(2)关于阅读教学1 .精读课文的教学。精读课文是教材的主体，是进行语文基本学习训练的主要依据。 在教育中要注意以下几点。(一)继续加强语、句训练；语文训练应贯穿小学各年级语文教学过程。 主要的任务有理解和积累两种。(2)应重视朗读的指导和训练。朗读有助于更真实地感受作品，用声音解释，品味作品微妙之处有助于提高语感，用声音传达。 这是最好、最重要的阅读训练，也是理解课文内容和理解课文思想感情的主要方法。(3)逐步培养学生默读的能力。(4)精读课文的教学应该是在教师的指导下，学生自己阅读、领悟的过程。尊重学生服自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利指导教育和教育，精心组织教育活动。 充分发挥学生的积极性和积极性，让学生通过自主学习理解课文思想内容，在自学实践中逐步提高理解能力。(5)每个学生读书、思考、问题都很难。这是实行自主、独立和创造性阅读的基本条件。 积极地，在积极的思考中，在丰富的感情活动中，获得个人体验和独特的感觉，发现并提出问题。(六)开展合作学习。体会语、句子的表达作用、最基本的表达方法以及许多同学共同感兴趣的问题，可以就大家提出的“疑问”和“困惑”展开共同学习。 合作学习贵通过交流、探索，产生思想火花的冲突和感情、认识的交流，集群力量、思想的广泛利益，深入引导学习。 在自学自觉的基础上，提高学习效果。(七)组织全班交流。要尊重学生的情感体验，尊重学生服的思维方式。 对于同样的文本或者同样的个人，学生服往往会产生不同的感觉和反映。 没有方向性的错误，教师就要尊重学生的独特感觉。2 .略读课文的教学。略读课文的教学要注意以下两点。 一个内容是，理解课文的要求比精读课文的教学要低，一般来说“大致了解文章的大意”，只是抓住重点、难点帮助学生理解，理解语言不是训练的重点。 第二，在方法方面，教师应该放手更多。 主要是学生自己阅读课文，掌握阅读方法，提高阅读能力。 课文教学的基本步骤是学生服参照提示语独立阅读思考，并且教师根据学生的自学情况，掌握一两个重要问题和学生感兴趣的问题，指导全班讨论和交流，以提名阅读的方式检查阅读效果。 粗略地读课文的话，没有必要把每个词都读清楚，大方面都很清楚，有些问题不清楚，所以留待今后解决。3 .选择阅读课文的教育教材后面有8篇选读报道，教师可以通过教育来决定是否实际选择。 选择后，可根据文本内容插入相关单元，或者在期末集中安排，作为综合复习材料。 教学方法中，学生服以自己阅读、自己检查为主，教师的任务是提出要求和适当检查。(3)关于口语交际教学1 .明确口语交际的要求，培养能力；教师要从启发兴趣，激发交际热情开始，让学生服明确围绕什么话题的交流、讨论、讨论。2、口语交际应当听取双方的交流过程，教育活动应当主要在具体的交际情况下进行。情况的创立，必须是层次性的，而不是层次性的循环。 语言表达的提高，表达内容的丰富，思维水平的提高。3 .全体参与尽量积极参与各学生服，获得每个人锻炼的机会，在双向或多向互动中活跃思维，提高学生服的听、表现和应对能力。4 .指导学生自主评价。指导学生进行简单的评价活动，逐步提高要求，指导学生服进行自主评价。 学生参与评价，促进他们更认真地倾听他人的发言，判断正误、优劣，赞赏他人的优点，质疑争论，对他人提出建议和批评。在口语交际教育中，教师让学生进行口语交际实践，不怎么指出。6 .学生服装口语能力的培养，不仅是口语交际课程，还带领各种语文实践活动。教师要有意识地回答问题，研究交流，进行学生服的交际训练。 还要鼓励学生服在日常生活中积极、大胆地与人交流，提高口语交流能力。(4)关于习作教育1 .培养学生服习作的兴趣，让他们高兴表达。中学不受文体束缚，不受章束缚，自由表达，大胆放手。 不要害怕不符合规则，学生假装自己，对老师可能幼稚可笑，也很珍贵。 鼓励创造性的表现，任何方面有创造性的表现都应该鼓励。2、加强习作与阅读、口语交际、综合学习的联系。活用学生服在读书中积累的语言资料，活用在读书中学到的表现，鼓励丰富自己的表现。3 .注重习作中学生服装之间的合作与交流。学生服通过小组活动开展观察、调查，共同探讨，可以创造合作写作的机会。 指导学生服在自我修正和相互修正的过程中提高练习能力。 多做学生服交流的机会。这本书的练习主要是在学生的实际生活中看到、听到、想