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文档简介

高慎英教授博士广东第二师范学院教育系电话mail:gaoshenying,有效教学与校本课程开发,我们的期待：引领教师成为有智慧的教师,方向正确：课程智慧和课程领导力方法得当：教学智慧动力支持：管理智慧,课程与教学：谁更重要？,做正确的事比正确地做事更重要；资源丰富比资源单调更重要；走进生活比远离生活更重要；（有效学习的典范：婴幼儿）追求“活而有效”的教学,案例：用智慧战胜对手,日本国际马拉松冠军：山田本一每次比赛之前，我都要乘车把比赛的路线仔细看一遍，并把沿途比较醒目的标志画下来，比如第一个标志是银行；第二个标志是一颗大树这样一直画到赛程的终点。,用智慧战胜对手,比赛开始后，我就以百米冲刺的速度奋力冲向第一个目标，等到达这个目标之后，我又以同样的速度向第二个目标冲去。四万多米的赛程，就被我分解成这么几个小目标轻松地跑完了。,用智慧战胜对手,起初，我并不懂得这个道理，把目标定在终点线上，结果我跑到一万多米时就已经疲惫不堪了。我们做事之所以会半途而废，往往不是因为难度太大，而是觉得成功离我们过于遥远。,提升校长的课程领导力,校长的课程领导力：课程文化的建构力；课程设置的统筹力；课程资源的开发力；课程评价的创造力；校本教研的引领力。,教师的课程领导力就是校本课程开发的能力,重在课程资源的开发与利用；“备课”校本课程开发过程“上课”校本课程开发过程,小结：何为课程领导力,课程领导力：团队决策、引领、组织学校课程实施的控制能力。校长：引领学校发展方向中层：创造性地执行教师：成为有课程智慧的教师,二、有效教学的瓶颈,为什么名师与初中教师无缘，多集中在小学与高中？为什么孩子升初中后成绩会下滑？为什么那么多学生厌学？,优秀教师造就优秀学生,精神改变分数，优秀始于心态让学生在“进步”与“快乐”中学习意志教育、情感教育、心态调节指点方法、解答疑难、提示资源,有效教学的关键词之一：有主题地自学,学习就是“学走路”；没有人能够代替，只有亲历了知识获得的过程，才能学会学习；自己牵出“整体脉络”；有主题地自学。1982年就试行研究性学习,有效教学的关键词之二：快乐阅读,爱阅读的人更爱学习，更会学习；爱阅读的人更有自信和软实力。让学生喜欢读书给学生自主空间学生不是机器，自主的感觉最重要,有效教学的关键词之三：展示与分享,自学与阅读的动力系统：在展示与分享中收获自信和成功。为学生展示与分享提供多种平台；让学生在自我展示中提升自信，获得成功感、作品感。,有效教学的新方向,亲历：让学生亲自经历、亲自操作中做真实的有意义的事。浸润：学生必须
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