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幼儿园小班体育游戏论文提纲范文幼儿园小班体育游戏论文提纲格式模板 摘要 第一部分 绪论 一、研究缘起 (一) 研究者个人兴趣 (二) 理论和实践的需要 二、相关概念界定和说明 (一) 体育游戏 (二) 游戏性 三、相关研究述评 (一) 关于幼儿园体育游戏的研究 (二) 关于儿童游戏性的研究 四、研究目的、内容、意义 (一) 研究目的 (二) 研究内容 (三) 研究意义 第二部分 研究方法与研究工具的修订和使用 一、研究对象 (一) 研究样本 (二) 样本收集注意事项 二、研究方法 (一) 文献法 (二) 观察法 (三) 资料分析法 (四) 统计分析法 (五) 访谈法 三、体育游戏中幼儿游戏性评价量表的编制、试测 (一) 量表编制 (二) 量表试测与修改 (三) 评价标准 第三部分 体育游戏中幼儿游戏性表现的结果呈现 一、体育游戏中幼儿游戏性表现的总体特征 (一) 对总体数据的描述性分析 (二) 五个维度间的相关分析 二、体育游戏中幼儿游戏性表现的性别差异比较 (一) 男、女幼儿得分的描述性分析 (二) 男、女幼儿得分的性别差异比较 三、体育游戏中幼儿游戏性表现的年龄差异特征 (一) 不同年龄幼儿的游戏性得分的描述性分析 (二) 幼儿的游戏性的年龄差异比较 第四部分 体育游戏中幼儿游戏性表现在各个维度上的具体分析 一、身体自发性的数据分析 (一) 总体特征分析 (二) 性别差异比较 (三) 年龄差异性比较 二、社会自发性的数据分析 (一) 总体特征分析 (二) 性别差异比较 (三) 年龄差异比较 三、认知自发性的数据分析 (一) 总体特征分析 (二) 性别差异比较 (三) 年龄差异比较 四、明显愉悦性数据分析 (一) 总体特征分析 (二) 性别差异比较 (三) 年龄差异比较 五、幽默感数据分析 (一) 总体特征分析 (二) 性别差异比较 (三) 年龄差异比较 第五部分 讨论与分析 一、体育游戏中幼儿游戏性表现的特点 (一) 幼儿愉悦性体验最高,但是情绪调节能力较差 (二) “身体自发性”多呈活跃状态 (三) “认知自发性”表现中的两个“博弈点” (四) “社会自发性”表现并不突出 (五) “幽默感”是幼儿游戏性中不可或缺的一部分 二、体育游戏中幼儿游戏性表现的性别、年龄特点 (一) 男、女幼儿在体育游戏中游戏性表现差异不显著 (二) 体育游戏中幼儿游戏性表现随着年龄增长而提高 第六部分 教育建议与研究反思 一、教育建议 (一) 充分发挥好教师的引领作用,丰富幼儿的游戏性体验 (二) 以幼儿发展为本,传承和创编优秀的体育游戏 二、研究反思 (一) 本研究的创新之处 (二) 本研究的不足之处 (三) 本研究后续研究的方向 _ 1：游戏性原始量表 2：体育游戏中幼儿游戏性评价量表 3：二十四次体育游戏活动主要内容 4：体育游戏中幼儿游戏性表现的评分表 5：体育游戏中幼儿游戏性表现的评分表(幼儿园教师) 攻读学位期间取得的研究成果 中文摘要 1 绪论 1-1 课题背景 1-1-1 选题依据 1-1-2 研究意义 1-2 文献综述 1-2-1 幼儿体育游戏与幼儿身心发展关系的研究 1-2-2 幼儿动作发展特点的研究 1-2-3 学龄前儿童 45 项智能筛查量表的研究 1-3 游戏理论 1-3-1 西方游戏理论 1-3-2 我国的游戏理论 2 概念界定 2-1 体育游戏 2-2 幼儿体质 2-3 幼儿智力 2-3-1 西方心理学家眼中的智力 2-3-2 中国心理学家眼中的智力 3 实验对象和方法 3-1 实验对象 3-2 研究方法 4 研究结果 4-1 体育游戏对幼儿体质发展的影响 4-2 体育游戏对幼儿智能发展的影响 4-2-1 体育游戏对幼儿自我认识能力发展的影响 4-2-2 体育游戏对幼儿运动能力发展的影响 4-2-3 体育游戏对幼儿观察能力发展的影响 4-2-4 体育游戏对幼儿记忆能力发展的影响 4-2-5 体育游戏对幼儿思维能力发展的影响 5 分析与讨论 5-1 体育游戏对幼儿体质发展的影响 5-2 体育游戏对幼儿智能发展的影响 5-2-1 体育游戏对幼儿自我认识能力发展的影响 5-2-2 体育游戏对幼儿运动能力发展的影响 5-2-3 体育游戏对幼儿观察能力发展的影响 5-2-4 体育游戏对幼儿记忆能力发展的影响 5-2-5 体育游戏对幼儿思维能力发展的影响 6 结论与建议 6-1 结论 6-2 建议 _ 附件 期间研究成果 摘要 引言 1 概念界定 1-1 幼儿性别角色的概念解构 1-1-1 性别 1-1-2 性别角色 1-2 体育游戏 2 幼儿性别角色发展的相关研究 2-1 国内研究现状 2-1-1 幼儿性别角色发展 2-1-2 幼儿性别角色中的“双性化”人格 2-1-3 幼儿性别角色发展的影响因素 2-2 国外研究现状 2-2-1 幼儿性别角色发展 2-2-2 性别角色形成的相关理论 2-2-3 性别角色类型的相关理论 3 体育游戏影响幼儿性别角色发展的相关研究 3-1 体育游戏中幼儿性别差异的相关研究 3-2 角色扮演类体育游戏促进幼儿性别角色发展的相关研究 3-3 体育游戏中的同伴促进幼儿性别角色发展的相关研究 3-4 体育游戏中的教师促进幼儿性别角色发展的相关研究 3-5 体育游戏中的道具促进幼儿性别角色发展的相关研究 3-6 体育游戏的体育属性促进性别角色发展的相关研究 3-6-1 体育对专业运动员性别角色发展影响的相关研究 3-6-2 体育对未成年非专业运动员性别角色发展影响的相关研究 4 研究对象与方法 4-1 研究对象 4-1-1 研究对象 4-1-2 实验对象 4-2 研究方法 4-2-1 文献综述法 4-2-2 实验法 4-2-3 访谈法 4-2-4 数理统计法 5 结果与分析 5-1 体育游戏对幼儿性别概念发展的影响 5-1-1 体育游戏干预前幼儿性别概念发展的情况及分析 5-1-2 体育游戏干预后幼儿性别角色概念的发展情况及其分析 5-2 体育游戏对幼儿“双性化”人格的影响 5-2-1 体育游戏对组间幼儿“性别角色”类型的干预情况 5-2-2 体育游戏对组内幼儿“性别角色”类型的干预情况 5-2-3 幼儿的性别角色类型分布 5-2-4 体育游戏促进幼儿“双性化”人格的可能机制 6 本研究的局限与进一步思考 6-1 各因素之间的交互作用 6-2 体育游戏干预后性别类型在性别、年龄上的差异 6-3 体育游戏的类型 7 结论与建议 7-1 结论 7-1-1 幼儿发展性别角色概念发展符合年龄特点 7-1-2 设计合理的体育游戏可以有效的发展幼儿的性别概念能力 7-1-3 体育游戏可以促进了幼儿的“双性化”人格 7-2 建议 7-2-1 增加男性师资力量，避免教师性别结构单一 7-2-2 教材要摒除性别角色刻板印象 7-2-3 幼儿园要注重对游戏中道具的投放与提供 7-2-4 幼儿教师要摒除性别角色刻板印象 _ 1 国民体质测定标准(幼儿部分)年龄计算方法 2 部分体育游戏内容 3幼儿性别概念问卷专家信效度检验表、专家访谈提纲 4 正式幼儿性别概念问卷 5 薛祎凌幼儿性别角色问卷 6 正式幼儿性别角色问卷 期间发表学术论文情况 摘要 1 问题的提出 1-1 选题依据 1-2 研究目的与意义 1-3 理论背景与研究现状 1-3-1 理论背景 1-3-2 国内研究现状 1-3-3 国外研究现状 2 相关概念界定 2-1 感知运动能力 2-2 角色游戏 3 研究思路与假设 3-1 研究思路 3-2 研究假设 4 研究对象与方法 4-1 研究对象 4-2 研究方法 4-2-1 文献研究 4-2-2 专家访谈法 4-2-3 实验法 4-2-4 观察法 4-2-5 数理统计法 5 结果与分析 5-1 36 岁幼儿感知运动能力发展情况及分析 5-1-1 实验前幼儿感知运动能力组间比较结果 5-1-2 幼儿感知运动能力年龄变化特点 5-2 角色游戏对幼儿感知运动能力的影响 5-2-1 实验前后幼儿感知运动能力组内比较结果 5-2-2 实验后幼儿感知运动能力组间比较结果 5-2-3 研究结果分析 5-3 角色游戏对幼儿社会 _的影响 5-3-1 幼儿社会 _研究结果 5-3-2 幼儿社会 _结果分析 5-4 动作发展对幼儿社会性发展的影响 6 发展幼儿感知运动能力的策略 7 结论与建议 7-1 结