动力不足论文关于高中生学习动力不足的方法探究论文范文参考资料

动力不足论文关于高中生学习动力不足的方法探究论文范文参考资料 摘要“快乐教学”是非常有必要的，能够针对性的对高中生学习动力不足，压抑的学习氛围有效的解决。在教育改革上面我们曾经做过很多努力，做过很多不同方法的尝试，虽然方法不同，但是在指导思想上，都是要求教育走进学生，走进生活，走进内心。真真切切的做到了解学生的真实想法。然后以学生的兴趣为立足点，针对性的加以引导，改变以往学生被动式的学习，让学生融入教学当中，形成良性互动，让快乐伴随着高中生活，成为一段难忘的幸福经历。 关键词动力*激励评价快乐 ：G632.41 ：A ：1002-7661( xx )23-0013-02 高中教育是走向大学教育的必经之路，是高素质人才培养的基础，更是人生重要的分水岭，对于每一个人的成长来说，高中是人生画布中浓重色彩的一笔，是人生中最绚烂的一朵浪花，不论怎样突出高中的重要都不为过。但是，我们现在面临的情况确实学生疲于应付似的学习，奔波于各种补习机构，奋战于各科作业的题海中，老师填鸭式的教育，学生们机械地学习，仿佛高中就是人生中的第一个寒冬，闯过寒冬，就会迎来人生的春天大学的美好时光。越是接近高三，越是接近高考，那本应该在这个花季年龄上绽放的笑容，仿佛只是传说。 对于一个高中生来说，短期的学习目标，长期的学习计划对于整个高中阶段是非常必要的，长期目标是方向，是学习生涯的灯塔，它为我们指明前进的方向，而短期目标则是前进中的休息驿站，为我们加油打气，让我们坚信长期目标的可实现性，二者是相辅相成的。缺乏短期目标和长期计划的高中生，对前路充满迷茫，怀疑自己是否需要学习，或者怀疑学习某些知识是否必要。随着社会的不断发展，生活的更加富裕，尤其是独生子女带来的父母对孩子的溺爱，对孩子未来的设定，一方面是高中生感受不到生活的艰苦，感受不到自身不努力会有什么样的后果，即使不通过读书的途径，依靠家里，自己也可以过上富足的生活。以此为出发点带来的就是学生学习动力不足，危机感不强，未来生活不需要自己的努力也可以过得很好。在这种思想的长期指导下，很难对未来做出长期规划，对学习做出短期目标，在他们看来，切都是那么的理所应当，那么自然的就得到了，无需努力。 这类学生的学习技能发展滞后，不知道学习中的方法的有效运用，只是每天埋头学习，不能够灵活运用，每日沉浸在自己的学习节奏中，不能跟上老师的学习进度，看似非常努力，但是结果却是收效甚微，有时更是适得其反。在日常中要么是作业难以完成，需要耗费大量时间和经历，往往要学习到深夜，要么就是长时间疲劳学习带来的逆反心理，以至于最后完全应付甚至是不完成作业，不做复习。改变这种因为学习技能低下造成的窘境，首先应该提高他们学业目标的管理能力。学会将计划目标分割成一个个小的目标，确保每个小目标的顺利完成，同时通过完成小的目标，给自己带来足够的激励，成为自己攻克下一个小目标的前进动力。同时学会分割时间，在分割每个小目标的时候，要有时效性，效率是有效学习的必备条件，只有高效性才能完成计划，才能避免疲劳所带来的厌烦感，避免过长时间的刺激导致的逆反心理。再次就是灵活运用课上的时间，掌握老师讲课的进度，不拘泥于某种固定的形式，能够采用有效的时间管理，对自身的学习有很强的自控能力。 没有目标的日子必然是浑浑噩噩的，没有报复和理想的生活必然是乏味的，没有成就感的学习必然是疲劳的。这种状态的高中生一方面对与学校的各种奖励政策和措施，没有兴趣，不为所动；另一方面，也对学校的惩罚制度，如成绩下滑过快请家长等没有任何的心理负担，没有紧迫感和压力。父母过高的期望，重复性的教导，反而导致学生认为学习是为了达到父母的要求，与自身反而变得没有什么关系起来。家长长期重复性的教育反而坚定了他们的这种想法。父母都是望子成龙、望女成风的，也正因为如初殷切的盼望，导致父母对自己的孩子异常的严格，这样就给孩子很严重的负担感，感受不到学习中的快乐。物极必反，正是父母这种近乎极端的期望，加重了孩子的负担，加大了学生的精神压力，产生严重的疲劳感，整天浑浑噩噩，对前途充满迷茫的心里，也失去了前进的目标和动力，没有任何的报复和理想，整日只是机械般地度过，应付老师和家长的各种要求和希望。 （四）家庭的不同教育方式选择对学生产生的深刻影响 长久以来我们的文化背景都是强调对孩子的严格管理，严师出高徒，棍棒出孝子等等。我们深受传统文化、传统价值的影响，以至于父母不会去倾听孩子的心声，完全要求孩子按照父母设定的模式生活和学习，父母往往以“爱”的名义，严厉地管教着自己的孩子，不允许孩子意见的表达，尤其是当父母有过没能好好学习的经历时，更是将孩子的未来视为自己当年学业的继续，这种强制性的、绑架性的“爱”往往让孩子渐渐封闭自己的内心，养成沉默寡言的性格。与此相类似的还有放任型管理，父母往往是出于工作的繁忙，而将孩子的成长交于长辈，自己完全放任管理，而长辈又出于对孩子的溺爱往往放任自流，这样的孩子的性格或是内向或是比较乖戾。不同于这种管理方式，有的学生是在父母的鼓励和称赞中成长的。父母通过不断的激励来激发出孩子的兴趣爱好，通过鼓励的方式积极地引导孩子性格的养成。在设计到孩子的事情上，也往往是采用沟通的方式，重返听取孩子自己的意见，这种家庭环境下成长的孩子往往更具有亲和力，更加的自信，学习上也更加高效。 在以往的教育中我们刻板的教学，程式化的讲解，一忉以分数看起，一切以结果定成败，固定模式化的定向人才培养，使我们的教育成为了批量化的人为工厂。高中的课堂充满了压抑的氛围，我们往往过分强调整体性而忽视个体的差异性。培养出具有时代烙印的批量化重复性的人才。数学的考试是有着明确的标准的，非对即错，但高中生的未来真的有一份标准的答案吗这种模式下教育出来的人，往往也缺乏创新思维，思想呆板定式。创新思维，辩证的思维，仿佛已经渐行渐远，我们仅仅为了高考的目标而前行，已经忽略了沿途的风景，看不到教学的快乐。 教育的本质是培养人才，是灵魂的塑造，我们不能定义一个学生的未来，尤其是不能以分数定义，我们在培养人才的时候，在高中生的教学中，只有让快乐充满期中，学生看到沿途的风景，才能算是真正的教育，而不是“程式化人才的工厂”。 “快乐教育”一词最早是由教育家斯宾塞提出的，在通过大量观察和实践后，提出了在教育中充满快乐的理念，儿童的心理规律有其特殊性，认识并利用好这个规律，按学生的性格发展和智力开发的程度展开相应的教育，反对过去填鸭式的教育，提倡在教育的同时融入快乐的元素，教育是灵魂的洗礼，纯净而快乐的学生过程对学生以后不如社会的健康发展有着积极的作用。 改变传统机械的应试教育模式，一方面是在教育上不能形式呆板，一切以分数看起，一切以高考为标准，为准绳。教育中要融入时代特性，与时俱进，不能是两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书的书呆子，加强学生应用知识解决生活中实际的能力，同时教育的形式也可以多样化，通过现在越来越丰富的网上资源，运用多媒体教育，提高学生的兴趣，抓住学生的心理特点，文科类型的知识可以以当下生活为切入点，加强生活中的联系和运用，解决生活中的问题。理科上以认识生活中的物理化学现象为切入点，加强学生的动手动脑能力，让知识不仅仅是书本上的公式。 其次，改变以往的以分数论的评价体制。学生的未来应该是充满了的，教师不能因为分数的高低就定义一个学生的未来，要鼓励学生的创新能力，提倡德、智、体、美、劳等多方面的健康成长。改变以往以分数定义一个学生的好坏的单一标准，对于学生的不同方面的爱好加以鼓励和支持。尽可能的多开展一些课外活动，如足球、篮球比赛等，一方面加强了学生的身体素质，另一方面也促进了学生间的交流配合，提高学生的协作能力，为日后走向社会做铺垫。 高中的学生正值青春期，思想叛逆的同时，心里萌动，往往产生对异性的好感，加强心里疏导，让其产生积极的影响，教育高中生树立正确的人生观，正确评价高中时期的感情，加强心里和生理上的教育疏导，让学生健康快乐的成长。 （三）教师加强自身修养，在学生中树立良好形象 高中阶段老师是学生接触的最多也是影响最大的人，教师自身素质的提高，有助于学生树立正确的价值观，同时教师的言行就是学生最好的老师，是学生潜移默化的模仿对象，教师自身素质的提高，让教育不仅仅体现在课堂上，体现在书本上，更是体现在教师的一言一行上，做到润物无声的教育。言传身教，让教师成为学生人生中的导师。 对于人的成长来说，高中是人生最重