领导力的反思

领导力的反思（主讲：TCL集团副总裁袁信成）,前言,领导力的反思,德鲁克：“使组织享有前途，工作富有活力，员工富有成就”。,库纳斯：“解放领导者本身”“睿智的领导者知道服务和支持比指挥和控制产生更多的能量、才干和责任”。,领导力的反思,技术、品牌、新技术公开市场已能很便宜买到；知识、工作者、创造者发达国家的比较优势不是质量而是数量；,领导力提升的必要性外部环境,课程内容,领导力的反思,外部环境,全球经济将始终具有高度不稳定和激烈竞争的特性，相关领域易发生即可能是内容上的也可能是本质上的剧烈转向,1、商业活动和经理人群所需要的信息也将发生根本性变化2、知识令资源更具有流动性；3、变化使企业组织的涵义特别是企业领导者的涵义发生变化，因此领导力的提升即意味着领导者的变革也拉动着管理科学的变革出现。,课程内容,领导力的反思,德鲁克的事业理论,一、组织外部环境假设；,1、任何的一种规划都是一种假设，如果外部是符合的，我们的假设就会成功；2、社会及结构、市场、客户及技术走向决定公司的利润来源。,二、组织特殊使命假设；,课程内容,领导力的反思,德鲁克的事业理论,三、为完成企业使命所必须的核心竞争力假设所具备特长；,三项假设必须符合现实；三方互相协调；整个成员所知晓；不断经受检验（自我革新能力）,课程内容,课程内容,领导力的反思,如何来诊断我们的事业假设,1、当一个企业快速增长2-3倍时，事业假设理论就出现的危机了；2、意外的成功或失败，不管是自己还是对手，这两个信号中的任何一个信号出现，都会有重大的偏移。,课程内容,领导力的反思,领导的理解,领导是一门艺术，管理是一门技巧，执行是一项关键。学习则是一项核心竞争力；,管理力（趋势）,领导力（发展）,执行力（结果）,学习力（核心竞争力）,课程内容,领导力的反思,领导的理解,现代领导艺术与管理技巧与中国古代人儒、道、法三家在很多本质上有相互依存的联系，,儒家,主要论点：“治国平天下”是中心思想；基本精神：“以人为中心”；讲究：“为政以德，正已正人”；管理载体：为“仁”；“从仁从二，仁即亲也”；管理手段：是“为政以德”；管理途径：是“三纲八条目”管理关键：择人，管理方式：是人治；管理目标：是安人。,课程内容,领导力的反思,领导的理解,道家,管理规则：道法自然、无为而治（如上上策，攻心为上是他的无为而治，善战之人取之于士）管理方式：处无为之事，行不言之教（为无为，无为之为，治大国若烹小鲜）,道家十法：静观其度，守弱用柔，知盈处虚，居上谦下，不争之争，见微知著，欲取先予，以曲求全，藏而不露，知足常乐,课程内容,领导力的反思,领导的理解,法家,管理规则：以法为中心，讲“法、术、势”主张：法治（反对人治上法不上贤）,道家管理者四等：太上不知有之，其次亲之誉之，其次畏之，其次侮之,课程内容,领导力的反思,领导与管理,领导与管理构成同一过程中即相互区别又相互补充的两个体系,1、领导更多基于变革应对变化；2、管理更多基于应对营运复杂性；3、执行更多基于经营理念与运营机制的行为转为价值分配。,课程内容,领导力的反思,领导者的核心能力,观点：从经济学意义上来讲，领导不是一种权力，不是一种地位，是一种做领导的人与决定跟随领导的人们之间的一种交易关系,领导力的建立是基于实践、学习与知识活动的积累；是基于不断创新的个性能力的提升,课程内容,领导力的反思,领导者要具备六项无形资本,1、良好的个人信用（包括自知之明、坦诚、成熟）2、为群体认同的道德水准（正直、勇于承担责任）3、深度沟通的能力（激励，能感染、能鼓舞整个员工队伍发挥内心深处的激情与潜能、能彼此创造一个正反馈员工生态环境活力）,课程内容,领导力的反思,领导者要具备六项无形资本,4、专业的领导素质与专业精神，要可以为人表率，坚韧、智慧精通业务（看问题的角度、幅度、深度、知识结构、阅历、理念信仰、精神状态）5、价值观，伦理水准所表现出的战略思维的远见卓识能力。（辩证性系统思考与预见性思维、全局性与规律性、长远性能把握时势格局、各种力量相互联系、作用所形成的结构状态）6、能凝聚起一支坚强管理团队（人心所向训练有素的文化、训练有素的员工行为、训练有素的队伍，由下属给于信任）。,课程内容,领导力的反思,培养领导力,领导能力是可以学会的，但不能教会的,课程内容,领导力的反思,领导的自我设计,（一）领导者必备的三个条件：,1、要有坚定的信念，执著与信念（从不风吹两边倒，执着而不固执）；2、要有忠诚的下属；（从信任下属中获得，从下属成长中获得）3、要善于利用职务资源，发挥个人能力资源，不断宣扬自己的观点。为达目标争取更多的支持的能人。,课程内容,领导力的反思,领导的自我设计,（二）吸取旧式领导的教训：,1、愚蠢过时官僚的命令式的说法；盛气凌人，重不认错；2、皮鞭（处罚）+工头管理3、完全控制欲望；,课程内容,领导力的反思,领导的自我设计,（三）自我设计有三个误区：,1、是否注重员工参与意愿的误区2、复杂性误区3、可靠性误区（领导力推动的三大要素，信用、道德、深度沟通）,课程内容,领导力的反思,经理人与领导者的差异,要学会角色的转化；你是领导者而不是经理人,经理人管理特性,管理复印维持现状注重结构调整与机制控制约束短期,问方法和时限短期收益仿效他人接受现状惟命是从把事做正确,课程内容,领导力的反思,经理人与领导者的差异,要学会角色的转化；你是领导者而不是经理人,领导人管理特性,革新原件力求发展注重人才信任远见,问的是内容和理由长远利弊不断创新挑战时势独立自主做正确的事,课程内容,领导力的反思,经理人与领导者的差异,要学会角色的转化；你是领导者而不是经理人,经理人培训方式,演绎确定静态事实记忆教条主义,做出响应执行指示左脑稳定注重形式本身硬性,循规蹈矩封闭的培训正向的思维,课程内容,领导力的反思,经理人与领导者的差异,要学会角色的转化；你是领导者而不是经理人,规纳试验动态思想理解发现规律,领导人教育方式,提出主张积极主动整个大脑变化注重内容灵活,注重冒险开放式的教育逆向的思维、横向思维,课程内容,领导力的反思,作一个有特性的领导人,1、诚实、自如；朴素、自然；与众不同的雄心大志2、要非常精通业务与能干，要简单明了、重点突出，变成目标。3、要具有政治的客观性,课程内容,领导力的反思,领导人最容易犯的错误,1、将所有的功劳于归于自己的预见2、缺乏幽默感；3、包容性；4、勇敢；（1）不保护下级，不会有下级的拥护；（2）70%以上的人不敢质问上司；,课程内容,领导力的反思,如何使自己成为成功的领导者（十大要素）,1、领导者要懂得实现梦想，你要获得更多的人支持你，必须要有希望交流愿景规划；精选人才（让合适的人做适当的事）；奖励；重新培训；再重新组织（无边界信息技术应用有关）；,课程内容,领导力的反思,如何使自己成为成功的领导者（十大要素）,2、承认错误3、鼓励下属说不1）可以更客观、全面、历史、深刻的考虑；2）决策防止独断专横，防止镜像失真。,课程内容,领导力的反思,如何使自己成为成功的领导者（十大要素）,4、建立在平时的基础上培养敢于说不同意见。1）我们的领导者雇用有思想，观念不偏不依的人可以折射领导者本人的意愿和想法。2）领导者雇用与自己意见有互补性的人，这些人对企业与社会的观点具有互补性5、乐观、信心、希望；,课程内容,领导力的反思,如何使自己成为成功的领导者（十大要素）,6、适度确立员工的行为标准与期望值；7、具有积累阅历的直觉；1）重要的事他知道将发生什么，而不是现在发生什么2）尤其是对文化之根影响发展方向的有所直觉，这是很重要的,课程内容,领导力的反思,如何使自己成为成功的领导者（十大要素）,8、要有长远眼光与忍耐心1）我们成功需要时间，不靠侥幸投机，是成果与成功的差异；2）成功需要许多下属不断成长，需要时机与环境的因素。,课程内容,领导力的反思,如何使自己成为成功的领导者（十大要素）,9、在竞争中寻找一种均衡是一流领导者所遵循的第一原则；1）在公司所有竞争单位中寻求一种平衡，是一流公司领导者所遵循的第一原则；2）当外部环境的设想与实事在公司内出现万花筒般的观点时尤为值得关注。,课程内容,领导力的反思,如何使自己成为成功的领导者（十大要素）,10、要有战略盟友和伙伴；1）信息公开公众形象的关注、价值链的竞争要求