信息时代论文关于信息时代小学语文教学德育渗透论文范文参考资料

信息时代论文关于信息时代小学语文教学德育渗透论文范文参考资料 四川省攀枝花市实验学校(617000) 成都理工大学(610059) 【摘要】文章从信息时代背景的视角，探讨了小学语文教学德育渗透的研究现状与小学生的不良现状，并从多角度分析了二者。最后，提出了信息时代小学语文教学德育渗透的一些策略，同时给出了一些需要深入思考与研究的问题。 【关键词】信息时代小学 语文教学德育 渗透电子 语文课堂 分层教育 1信息时代小学生的不良现状与分析 1.1典型现状 信息技术和信息工具的广泛应用，正在不断地改变人们的生产、生活，当然也在悄然地改变传统小学语文教学，改变小学生的思考方式和言行举止，使他们越来越时尚。然而，这些时尚不仅使他们忘记了温、良、恭、俭、让，也让他们变得越来越脆弱。时尚典型体现为以下几方面： 电子产品的滥用。在当前，没有手机的小学生寥寥无几，在学校或课堂不玩手机的小学生也为数不多。有些学生巧用各种方法，避开老师，刷微信、微博，上传各种图片，心思完全不在学习上。对各种作业，毫不思索地使用手机或平板百度一下，草草地应付完成。殊不知，其根本不懂作业答案含义。此乃学习方式的不道德。 媒体信息的滥用。微信、微博、*空间、陌陌、网站等电子媒体每天以数以TB的信息量呈现出来，面对如此庞大的信息，有很多学生无法从中获取可用信息，对于信息的是非曲直更难以辨识，大多数学生采用拿来主义，对一些不文明行为信息还以崇尚的心态待之，对一些不雅的图片视频信息还不断迷恋，对一些网络游戏更是沉溺于其中而不能自拔，对一些网络术语胡乱使用而以之为傲。此乃信息滥用的不道德。 心理信息的空乏。对各种信息工具的使用和追捧，沉迷于各种虚拟世界中，很多小学生忘记了自我，在虚拟与现实世界中难以定位自己，最终在现实中每每遇到挫折，便难以抚平那种所谓的伤痛。心理脆弱，可支撑的信息极度贫乏，使之难以承受失败和挫折的打击。 1.2典型分析 针对上述三个典型现状，本文认为基本原因有如下几方面。第一、家庭教育方面。由于现在的小学生大多是独生子女，长辈对其百般呵护，把关爱更多的以物质形式体现出来，不断满足孩子物质上的需要。面对各种电子产品的不断升级换代，有些父母总是有求必应，殊不知、这在不断地扩大孩子的物质*，也在无形中让孩子倍感小皇帝的尊贵与傲气，让他们慢慢地漠视他人的感受。第二、学校教育方面。信息技术的飞速发展，正在改变着各个行业的工作方式，当然也在改变着传统教育模式。面对先进的信息技术和信息产品，很多学校的教学还停留在传统粗加工方式上，未曾有效地利用信息技术和信息产品，把学生、家长和学校有机地联系起来，一味地站在知识与信息传递的主导地位，单向地传递各种信息与知识，忽略了学生对信息产品的使用和对信息分享的渴望，使得教学课堂显得格外枯乏、低效。第三、社会监督方面。每天信息爆炸式的增长，使得各种信息良莠不齐，尤其是一些低俗的、不雅的、负能量的甚至虚假的信息犹如病毒一样无孔不入，社会相关部门由于诸多原因，对此监督不力或惩罚力度不够，使得这些信息不时侵蚀小学生的灵魂，影响他们的道德行为，让他们错误地把一些不道德、不文明行为和现象当成时尚。 另外，理论与实际的分析与研究，忽略了信息时代背景，因此出现了一些方法的偏颇，使得对症下药或许少了一味药方，当然，此病久而难医。 2信息时代小学语文渗透德育的策略探讨 由以上分析，本文以信息时代为背景，探讨小学语文如何进行德育渗透，给出一点建议。 2.1构建电子语文课堂 学校根据实际情况，逐步实施电子语文课堂的建设，构建高效的E-learning、M-learning电子语文课堂（如图1所示），使之与传统语文课堂相互弥补，有目的有计划的把能体现英雄主义、 _的拓展阅读资料和能反映拾金不昧、爱劳动爱学习、尊敬师长、孝敬父母等案例资料以故事的形式系统的融入其中，激发同学们积极参与讨论并勇于发表个人观点，把能增强团队合作、意志力等精神的元素融入写作之中。电子语文课堂形式宜多种多样，尤其可以以小测试、角色扮演、情境创设等学生感兴趣的形式出现；与此同时，还要建立各种反馈终端，不仅使学生成为积极的参与者与评论者，而且还要让家长和老师踊跃地加入进来，及时地对学生的测试、发表的观点以及平时的表现，给予点对点的反馈，学校最好能定时公开表彰那些表现积极突出的学生（形式不限）。总之以电子语文课堂为中心，以学生信息工具为基础，搭建学校、学生和家长三方的互动平台，提高学生知识能力的同时增强他们的品德意识。 2.2与时俱进，深挖素材 时代在进步，信息在激增。小学语文课堂的教学素材，不能再一成不变，要与时俱进，体现时代特征。这就需要小学语文教师和德育老师相互协作，致力于信息时代下德育素材的挖掘。把那些既能运用于语文课堂，又能反映德育思想的素材融入日常教育生活中。比如，挖掘关于谦卑礼让的素材，可以把微信、微博、*空间及相关网站上热议的一些帖子搜索出来，进行有目的的加工、处理，提炼出相关问题。在对这类素材挖掘、取舍时，建议由近及远、及时更新，即是说优先选取在学生身边所发生的热点事件，对那些新近发生的事情，要及时处理、并及时更新电子语文教学内容。使学生在通过典型实例学习语言文化知识的同时，又能及时接受社会品德修养教育，明辨是非，逐步树立正确的社会价值观，不断规范个人言行举止。 2.3有效实施分层教育 在小学语文教学中，由于存在学生个体的诸多差异，因而导致了如下三方面主要差别：（1）语言文化知识接受能力的差异；（2）德育事例感悟能力的差异；（3）信息获取渠道、获取量、吸收量的差异。对此，小学语文教学需针对特定的个体（或群体），开展分而治之的教学工作，对那些信息获取途径多、接收能力好的个体与信息获取途径狭窄、接收能力较差的个体，实施分层教育。总之，在分层教育中要体现全纳思想，最终让全体学生均能在信息时代的语文教学中既学到知识，又具有良好的品德修养。 文章从信息时代背景的视角下，比较详细地探讨了小学语文教学德育渗透的相关内容，比如：德育的内涵，小学语文教学德育渗透的研究现状，以及小学生信息德育的现状，并从家庭教育、学校教育和社会监督三方面分析了导致该现状的原因。基于此，讨论了信息时代小学语文教学渗透德育的相关措施，比如：借助信息技术和信息产品的应用，构建电子语文课堂，使之成为传统语文教学的一种有益补充，既发挥了小学生对信息产品使用的兴趣，又提高了他们的语言文化学习能力、加强了对他们品德修养的教育；同时，提出了语文教学素材的取舍思想，要体