作文系列课件-动作描写

有这样一个故事；有一个卖刀的萨甘。她不会说话，也不能用吸引人的广告来宣传她的产品。所以她在公共场合当场展示了刀子的锋利。她把刀放在电线上。有那么一会儿，细铁丝被分成两截，刀片完好无损。她又拿起了刀，转眼间，她面前的粗铁丝被劈成了几截，但刀刃还是和以前一样锋利。尽管萨甘一句话也没说，但在她的摊位前还是排起了长队，人们争相购买她的菜刀。顾客们都同意：“好事情是她用行动来说服顾客。”萨甘卖刀，我们的作品也卖刀。当我们写一篇作文时，我们详细描述角色的动作，并写下角色的具体动作，然后所写的图像就会跳出纸而活。高尔基认为写角色需要更多的行动和更少的谈话。老舍曾经说过，只有通过描写行动，人物才能站起来。写作指导：角色描述的动作描述、描述角色的方法、肖像描述、动作描述、语言描述、表情描述、心理描述.男孩吃，女孩吃，老人吃。表现，也就是吃饭，为什么你的行动会很不一样？我们有不同的身份和不同的个性。让我们一起来吧。你今天没吃早饭。已经12点了。好了，好不容易回家吃午饭，怎么吃？你今天11: 30吃了两条面包，12: 00坐下来吃午饭。你怎么吃？每个人的行为在不同的场合、不同的身份和不同的年龄都有自己的特点。现在说太晚了，太快了。摔倒在地的运动员突然站了起来，双手支撑着，双脚踮着。左脚指向起跑线，膝盖弯曲，蹲稳。他的手像两根木柱一样卡在地上。他全身微微前倾。他的姿势就像一只起飞的鹰。选自精彩校运会。在这些短句中，10个动词如“摔倒、支撑、踮起脚尖、爬、顶、弯、蹲、插入、倾斜和飞”被用来准确而真实地描述运动员在比赛中的准备姿势。这种比喻描绘了运动员强壮和泰然自若的状态。你在：文章中使用了哪些动词？使用了什么修辞？有什么不同？教室打得乌烟瘴气。毛老师站在门口喘着气。他的头冒着热气，鼻子里沁出晶莹的汗珠，眉毛愤怒地扬起，但嘴巴却咧开了。当他看到我们时，他惊讶地眨着眼睛，脸上的肌肉僵住了，一动也不动，就像电影里的“定格”。我们都像木头一样被钉在那里。选自我的老师。角色的动作(动作描述)和生气时的面部表情(肖像描述)相结合，使画面更加生动、逼真，也揭示了角色的内心世界。用什么方法来刻画文章中的人物？像这样写作有什么好处？明星表演大赛，请学生用丰富的肢体语言表演段落的内容。相信你自己，你是一个大明星。在食堂，张老师急着去上班。他拿起饭碗，抬起头，一口吞下了米粥。当他低下头时，他发现有几滴粥洒在他的裙子上，于是他掀起裙子，伸出舌头把粥舔进嘴里。动作，节俭的张老师，动作描述应该紧密围绕人物的心理动态，围绕个性书写，注意细微的举止。高度近视、神经过敏、手忙脚乱等词显示出一个有点“糊涂”的老教师的特征。他50多岁，戴着一副高度近视的眼镜。他小心翼翼地摘下眼镜，用衣服的下摆擦了擦。“啊哈”他正要说话，突然想起了什么。他疯狂地搜索着盘子，急忙从口袋里掏出一盒火柴。直到这时，他才自信地“啊哈”了两次，站直了，用特别大的声音说：“现在开始看老师做实验吧！”选自糊涂的老师，行动要点描述。1.你可以选择好的动词并修改它们。2、能写出人物的特征。3、能反映人物的性格和内心世界。4.使用比喻等修辞格。5、结合其他字符描述方法。6、抓住人物的身份、性格和当时的情况来写.课堂练习，1，回忆一个人物在你生活中令人印象深刻的活动场景，写一段动作描述。2.看图片并把它们联系起来。选择一组或一组来描述角色的动作。愤怒从内心开始，击中铁塔，落到地面，无法通过，开始障碍超越冲刺庆祝， 瞧，瞧，瞧，瞧，瞧，瞧，瞧，瞧，瞧，瞧，瞧，瞧，瞧，瞧，瞧，瞧，瞧，瞧，瞧，瞧，瞧，瞧，瞧，瞧，瞧，瞧，瞧，瞧，瞧，瞧，瞧，瞧，瞧，瞧，瞧，瞧，瞧，瞧，瞧，瞧，瞧周围，瞧周围，瞧周围，瞧周围，瞧，瞧，瞧，瞧，瞧，瞧，瞧，瞧，瞧，瞧，瞧，瞧，瞧，瞧，瞧，瞧，瞧，瞧听，听，听，听，听，听，听，听，听，听，听，听，听，听，听， 仔细听(想) 猜想假设回想起幻想梦联想回想起想象回想起思考回想起思考回想起思考回想起思考回想起思考回想起思考回想起思考回想起思考回想起思考回想起思考回想起思考回想起思考回想起思考回想起想象回想起幻想梦回想起思考回想起思考回想起思考回想起思考回想起思考回想起思考回想起思考回想起思考回想起思考回到思考，回到思考，回到思考，回到思考，回到思考，回到思考，回到思考，回到思考，回到思考，回到思考，回到思考，回到思考，回到思考，回到思考，回到思考，回到思考，回到思考。 笑，笑，笑，阴险的笑，笑，笑，笑，笑，笑，笑，笑，笑，笑，笑，笑，笑，笑，笑，笑，笑，笑，笑，笑，笑，笑，笑，笑，笑，笑，笑，啜饮，笑，笑，笑，笑，笑，笑，笑，笑，笑，笑，笑，笑，笑等。 世界男子110米栏比赛即将开始。紧张地蹲在起跑线上的运动员就像一支伸弓的箭。砰的一声，刘翔的箭从弓上拔了