插图论文关于巧用插图提升低年级语文教学效率探究论文范文参考资料

巧用插图提高低年级语文教学效率的插图论文摘要小学低年级语文教材中的插图对低年级学生的语言学习具有重要意义。教科书中插图的有效使用是激发儿童阅读兴趣、培养其理解、观察、想象和表达能力的有效途径。因此，挖掘教材中的插图是每个语文教师必须高度重视的一个环节，也是提高小学低年级语文教学质量的一项重要措施。【关键词】文字插图阅读兴趣观察能力在新的初中语文教材中，几乎每一篇课文都有一个或多个插图。这些插图丰富多彩、生动有趣，符合儿童的认知心理特点，并与课文内容紧密结合，是激发低年级学生学习兴趣的最佳素材。插图有三个功能：装饰、解释和推广。只有在一个具体的文字说明，功能将得到强调。如果我们能认真研究图文关系，深刻理解插图设计的目的和作用，并在教学中科学合理地运用它们，我们的语文教学一定会事半功倍。在每个学期开始的时候，初中学生一拿到语文课本，我们都可以阅读课本上的图片。如果他们感兴趣，他们也会顺便阅读课文。我们中国的老师应该珍惜孩子对视觉图像与生俱来的爱，并利用它们来激发孩子的学习兴趣。如小小的船所示，美丽的星空、弯弯的新月和可爱的小女孩生动地描绘了宁静之美。当介绍一个新的课时，让孩子们告诉我们他们读完这幅图后的感受。这样，孩子们自然地走进了课文， 从而创建对文本的强探索* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *在小熊与小鹿教学中，我首先在大屏幕上展示了课文的插图，并要求孩子们仔细观察：孩子们，为什么熊的眼睛直直地盯着墙上的闹钟，当听到滴答声时，为什么他的眼睛里有失望？他在想什么？他是在想他的妈妈什么时候会回来，还是在等着鹿和他一起玩？孩子们在阅读课文之前一直在探索。这就是文字插图的魅力！用插图引导儿童理解课文中的单词、单词和句子是加深儿童对课文理解的有效途径。例如，在教01030110课时，我知道“浮动”和“浮动”的区别是孩子们学习的难点。我在课文中展示了两幅插图，并要求孩子们仔细思考纸船和风筝如何帮助小动物找到他们的好朋友。经过观察和思考，孩子们得出了答案：“纸船沿着水流漂浮，使用“三水”浮子；风筝被风吹到了天堂，所以它们被“风”这个词漂浮着。“这样，成功地解决了教学中的一个难点，加深了孩子们的理解和记忆。另一个例子是教学纸船和风筝。要理解“阿切尔被那个人的行为所吸引”，孩子们只需要仔细观察这幅画。阿切尔的动作、眼神、站姿以及与酒吧里其他人的比较都很容易解决这个问题。插图的有效使用能有效提高教学效果。教学实践证明，善于观察和分析图片的孩子通常比其他孩子更善于学习。因此，培养低年级儿童的观察能力尤为重要。在日常教学中，应注意引导儿童观察课文中的插图，并坚持下去，从而大大提高儿童的观察能力。例如，教学邮票齿孔的故事要求学生仔细观察插图，并通过观察，让孩子们知道森林中的小动物是如何选择衣服的，并想象当他们看到插图时会有什么奇妙的事情发生除了教孩子们观察图片，我们还应该教他们如何观察图片。按照一定的顺序引导他们；如果你看图表，你需要了解谁在图表上，那些人在做什么。这需要大量的阅读图片和写单词。如果你能给语文课的学生举一些生动的例子，我相信它会感动他们。新课程标准指出：“文本不仅是教科书中的文本，而且是语言和相关图像所创造的图像。正文中的相关插图也是正文。”文本中的插图是静态的，代表一个即时的图像。为了使插图“活”起来，我们必须根据插图来重建和创造想象，以补充插图中的形象和情节。如教学森林服装店、这篇文章有两个插图。文章介绍了蒲公英、苍耳和豌豆传播种子的方式。它使学生了解植物的繁殖过程，使孩子们对自然有一种爱和无与伦比的兴趣，并激发他们获取这一领域知识的热情。插图是静态的。只有通过语言的补充，小植物的形象才能变得生动，才能被孩子们真正理解。小学低年级学生的语言发展最快，但由于语言能力有限，表达往往过于简单或无序。因此，在教学中，我们应该进行大量有针对性的语言表达训练。画得漂亮的插图深受孩子们的喜爱，是培养他们表达能力的最佳材料。植物妈妈有办法是一个关于三只鸟争论春雨颜色的故事。孩子们读完课文后会有春雨的颜色。教科书后面有一幅田地的图片。我让孩子们选择几个场景，模仿课文并说出来，也可以自己想象。孩子们说得很好，比如：“春雨应该是绿色的。看，它来到幼苗的边缘，幼苗是绿色的。他爬上小树，树叶是绿色的。”“春雨应该是* * * * * *。看，它洒在报春花上，报春花变黄了。洒在郁金香上，郁金香就会变黄。”教科书中也有很多插图，有很多图片，是故事延伸的体现。就像漫画书一样，孩子们对它们特别感兴趣。能有效培养孩子的表达能力。例如春雨的色彩，二年级的孩子很难有条不紊地完整复述。如果我们能充分利用插图，让孩子们先理解每幅插图的含义，然后在大屏幕上显示四幅插图。孩子们将讲述与插图相反的故事，这将降低难度，使孩子们更容易讲清楚。因此，插图是培养低年级儿童语言表达能力的摇篮。总之，小学低年级课文插图是重要的课程资源，我们的语文教师应该有效地利用它们，通过与插图的比较来引导儿童理解课文，不断提