六年级书法校本课程纲要

六年级书法校本课程大纲写字是学生掌握写作技巧和基本方法，培养学生写作习惯的过程，是汉语教学中重要的基本功训练。教好字，不仅能提高学生在校期间书面作业的质量，还能为以后继续学习和从事工作打下良好的基础，带来很多方便。一、学生和资源分析：新课程改革改变了课程资源结构的重点，学校开始成为课程开发资源的重要力量，校本课程开发成为当代教师的义务。书法是集中深刻反映我们民族文化精神和审美追求的艺术。书法教育是我国古代优秀的文化教育传统，具有美德、凯、美学、建体等作用，具有学生思想素质、智慧素质、审美素质、人格力量增强等其他学科不可替代的优点。素质教育是以全面提高学生基本素质为基本目的，在受教育的道德、智力、身体方面生动活泼发展为基本特征的教育。书法教育目标和素质教育目标以整个领域为对象，在全面发展、培养个性等方面具有一致性。二、课程目标：1、小学阶段写字教学的总目标：让学生会用铅笔、钢笔、毛笔写字，学习正确的写作方法和写字姿势，培养良好的书写习惯，掌握第一次写字的技术和基本方法，写字端正、端正、整齐、微妙、一定速度。准确，说字形规格，笔画不少，按笔顺规则写。准确、适当的结构比例、垂直水平、正方形、清晰的字迹。意味着简洁，字形大小均匀，矩阵整齐。意思是美观，字迹符合上述要求，给人美感。第2步，阶段目标第一步：第一次学了铅笔写字。写作方法和写作姿势正确。学复印和写、临时照片写。写得正确、正确。第二步：学写铅笔。学习如何复制铅笔作品。写得正确，端正，整洁。第三步：学用铅笔写字，正确、端正、端正、端正、端正。第一次学了钢笔字。开始学习用毛笔红或抄写的书法，可以准确地写作，可以学习基本笔画的运笔方法。开始时养成良好的写作习惯。步骤4:学写字，写得端正、端正、整齐。学习用毛笔临帖，掌握部首、结构的一般方法，养成认真抄写的习惯。三、课程内容：(a)要学习内容1、铅笔：笔画、部首、结构、笔、坐姿。2、笔单词：笔画、部首、结构、笔特征。(b)选择学校内容根据教材选择略高于笔学内容的碑帖，从基础开始为好同学使用。三、课程设置：每周三下午2节四、教育要求：让学生开发正确的写字姿势，学习写作及运笔方法，从红色到林妾，使学生逐步均匀笔画，形体端正，纸张干净。注意爱护学生的写作爱好和写作用具的习惯。五、课程实施(a)课程教材书法的校本课程教材应采用自编，教材应适应学生身心发展的特点，适应学生的知识水平，按照从容易到困难的螺旋上升原则排列教材内容。(b)教学建议本课程的内容和形式必须符合学生发展的要求，适合学生兴趣。训练课程要强调学生的实践性。教师对学生的每场演出都要热情地接受肯定的评价。1、调动学生学习的积极性和主动性。写作是一门技巧性比其他学科强的课程。在课堂上要多使用启发式，引导学生进行思维分析，交流学习经验，激活课堂气氛，不要说到底。适当介绍古今书法名家的故事，进行书法比赛或书法艺术欣赏，提高学生的学习兴趣。2、指导要细致，要求严格，扎实做好基本功训练。学生写文章前要注意观察，分析例子，正确平衡字，从小就养成细致、努力写的好习惯。3、要注意直观的原则。通过采用观察、比较、分析等教学法，可以使学生掌握字形特点和写作方法，逐步提高学生的写作能力。4、课外活动。学校要积极创造条件，营造实践书法的环境，开展多种形式的书法课外活动。(1)利益集团活动。根据学生的爱好组织书法社团，挑选书法家西册学习。进行比赛演出。利用节日举办全校书法比赛。(三)开展假日社区服务活动；观看书法展览，春节春联实践活动等。六、课程评价1、评估内容(1)在学生的课堂上编写精神状态、坐立不安的姿势。(2)学生参与课堂讨论的情况。(3)学生们完成了写作练习的情况。2、评估表(1)学生自我评价：对学生自我控制课堂要求、写作要求、自己的评价。包括上课时听的情况、笔记时坐立不安的姿势、写作姿势、完成作业的情况等。(2)学生互评：作业完成后，学生互相评价，采取长补短，共同增加。(3)教师评价：教师利用学