小学生个案记录与分析

学生案例教育记录基本情况：刘佳伟，7岁，是个很淘气的男孩。 他精力充沛，经常和同学吵架，浑身脏。 爬乒乓球台、踩花池、滑楼梯栏杆等，越做不做的事，老师越头疼。 上课时，他专心地听课，老师一不小心，他就用书盖着脸玩铅笔和橡皮。 有时他看到人举手，他也举手，不知道站起来说什么，呆呆地站在那里，让学生们笑了。 霭一辰的字写得很潦草，惹怒了经常看他作业的同学，说不想再看他了。 我总是让他重写，一看到他就认真写，一不看他就随便写。个案研究：1、这是一个运动比较灵活的男孩，精力充沛，喜欢危险的游戏，有冒险精神。 这是很多男孩的本能。2、他上课时没有热心听讲。 另一方面，说明注意力不能集中。 另一方面，听不清老师的课和老师的话，也许对他没有魅力。3、他能在上课时举手发言，作业虽然复杂但能完成。 这些都是他想学习，想学习，但是不知道怎么做。4、他在纪律、学习方面只有表现上的差异，在其他方面，在劳动、体育、卫生等方面表现出色。5、家长不能教育孩子，教育方法不恰当。 他们因为自己的工作，和孩子交流很少，虽然只知道骂人，但没想到能知道孩子的内心世界。教育方法：1、事例指南我经常在报纸上刊登，把电视上播放的关于身边发生的学生的安全事故告诉他，让他认识到他在玩危险游戏的危害，教老师不要考虑他的安全，让他感受到老师对他的关心。2、我会的！根据他的情况，我及时调整了自己的教育设计，在课上总是关注他，把简单的问题留给他，让他回答。 发现他能热心听讲，举手发言，夸奖和鼓励他，确立了他的自信，“我能！ ”. 的双曲正切值。3、配备小“领导”为了提高他的成绩，我给他安排了一个小“领导人”，各方面都让优秀的同学和他出席。 早上的课上给他读课文，花时间教他默默的话，上课时热心地听讲，认真完成作业，让他养成了好的学习习惯。4、太厉害了抓住他在劳动、体育方面的优秀表现，“好厉害！ ”. 的双曲正切值。 号召全班同学从他那里学习，让他看到了自己的优点。 相信自己努力的话，学习也很出色。5 .加强家庭学校的联系人们常说“有什么样的家庭环境，就会生什么样的孩子”。确实，家庭环境对孩子的教育成长有很大的影响。 为了孩子的进步，我经常用打电话、写笔记的方式和父母交流，得到他们的协助。 催促他们在家完成作业，鼓励孩子。 遇到问题时不骂孩子，马上和老师沟通，共同考虑了解决问题的方法。教育效果：现在刘佳伟进步了。 他下课时不再和同学吵架了。 有时同学这样做了。 他提醒别人，说这样做很危险，今后不要做。 上课时，他比以前强多了，能认真听讲了。 有时我管不了自己，但是老师看他一眼，敲他的桌子，他就能坐下来了。 短段他能流利地读了。 他能尽自己最大的努力认真写字。教育提示：“做工作，收获。 ”。相信经过领导和学生本人的努力，会取得更大的成果。 这个过程很辛苦，但结果很高兴。 只要每个领导人能爱心和细心地面对工作，面对学生，就没有过去没有的关系，没有解决不了的问题。 我为了品尝很多果实而辛勤劳动，让很多孩子上了学习的正确轨道，想体验成功的喜悦。学生案例教育记录基本情况：何林峰，男，8岁，和祖母祖父住在一起，平时父母很忙，检查工作少，沟通也少。 主要问题：一开始不交作业，或者不按时做作业，有时不做作业很多，因为家里落了作业，所以骗人的上课作业很长，迟到了10次9次，他的桌子和书包总是乱七八糟的书和笔记本总是懒洋洋的，经常骗老人“作业孩子为什么有这么多坏习惯这是我想找到的教育转换方法的重点，在平时的观察和与监护人的交流和与孩子的热情对话中，我总结了以下原因。原因分析：这孩子由祖母祖父在家照顾，两个老人不知道几个字，也不知道孩子有没有作业。 只是管理着每天的吃、住、穿等生活问题。 再加上父母不在身边，和父母的交流少，长期以来都成为了孩子的注意力和控制力差的问题。 之后和父母联系，知道了父母说没有做完作业。 为了逃避批评和责任，逃避惩罚而撒谎。 少年在祖母的照顾下，还没有养成打扫值班的习惯。 如上所述，我从上学期到本学期，着手用稍微麻烦的教育慢慢地改正不良。指导对策和过程：1、同学互相帮助结婚。 请学生用不经常做作业、不做作业、忘记做作业等方法准备作业登记表，把各课的作业记录下来，并在同一张桌子之间核对签名。 完成所有工作后，挂上钩子放入工作袋。2 .与监护人的交流养成孩子的好习惯学校的结合是不可或缺的，而且这孩子的坏学习习惯与家庭教育密切，与家长交流是教育的一环。 我和监护人分析了孩子的坏习惯的原因，通知了监护人下一步该怎么办。3 .以人为本，拂去老师的爱，树立榜样教师都是以人为本的，必须尊重所有的学生。 即使学生现在困扰着你，教育的时候也应该是“被爱情感动，通情达理”。 用老师的爱温暖他，用爱情感化他，道理说服他，使他认识错误，改正。 班主任必须在身体上用力，到学生中去。 在课堂上，要说错知识，同意同学们在同学面前要勇敢地承认，能做的，就是做一个诚实可靠的好老师。 老师一做榜样，学生就能模仿，大胆地做。 老师平易近人，平易近人，缓和师生关系。 据说老师的威信是“打破声音喊叫，比样子差”。四、教育启发学生的好习惯和坏习惯都不是天生的，而是有原因的。 好的要表扬、发扬，让其他孩子参考他的好习惯。 坏习惯，它一定要从各个方面观察，找到原因，通过孩子的气质特征、性格、家庭教育等，给予教育和援助，让他养成好习惯。 每个孩子都不放弃，每个孩子都有可塑性。学生案例教育记录一、基本情况石靖靖靖女，9岁。 在性格上，胆小自尊心低，不肯动。二、原因分析：观察显示，该女性长期受到自尊心、害羞、不安、恐惧等负面影响，过度的心理负担无法正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。 在成功之前也很难体验成功的喜悦，陷入了失败的恶性循环。 这对她的身心健康发展有很大的影响。三、指导对策和过程有自信，激发学习热情通过上课有意识地请求她发言，进行了鼓励，我发现她大胆，有上进心。 在一堂课上我谈了知识点，同学们正在沉思，突然出现了一只手，还犹豫着，但她说了正确答案，大家都很意外。 这时，她害羞地：这位知识教师上次说。 只是，老师偶尔说的知识点，她记得。 这让学生们发出由衷的感叹声，她第一次在同学们面前露出快乐的笑容。 从那以后她变了很多。 对很多课也做了一定的评价，好像促进了自信。开展形式多样的评价活动，以激励的方式避免了增长。 她通过自我评价、小组评价，在评价中从别人的肯定中得到满足，在得到自信的自我批评中学习反省，逐步改善自己。 为了激发她的自我教育意识，每月给她正确的评价，把她的显着进步告诉父母，父母给她自信，同时也给她家庭正确的积极评价。 这样充分发挥她的积极性，她在评价中自我激励，散发个人力量，不断有自律、自信、自我强度。四、指导追踪经过一段时间的心理指导后，学生交往的自信明显提高，上课作业按时完成，上课时也开始举手发言，在学校内可以和老师交流，下课后还会向老师提问。 从前，她很孤独，现在交了朋友，下课后总是和朋友玩游戏，人很开朗。 因为建立了良好的交往关系，学习成绩也提高了。 监护人反映她在家也变得活跃了。五、教育启发面对石靖靖的成功，让我更加认识到了激励的作用、集体的力量。 所以，对这样的学生，要服从好的诱惑，不要急躁，老师要集中注意孩子的坏表现，更多地关注孩子的优点和特长，一步一步地释放自己的心情，慢慢地改变看周围事物的错误思想，让自己融入集体，让大家的好意一点点因此，把自己的注意转移到父母、老师、伙伴身上，最终消除与全体人员的差距，乐于接受教育者的教育。学生案例教育记录基本情况：张坤钰，男，10岁，六年级新转学的学生。 学生平时上课，看东，玩小东西，和人说话时很害羞，上课时喜欢插嘴，但是老师回答问题时，他眼花了，老师反复提问后，他还是这样。 另外，写生字时，他把生字横着写很容易，或者很多笔画少，听写时，如果是句子或连续的几个词语，几乎一个字也写不出来。 通过家庭访问和监护人多次联系后，虽然在家不怎么打扰，但是每次回家都不知道作业怎么办，写作业时没有集中力，最喜欢的活动是看电视。问题的表现：通过反复观察，发现该学生的智力发展水平一般，由于注意力不集中和听觉记忆方面的发展不协调，学习困难，成绩下降。原因分析：根据以上分析，这个学生是学习障碍儿童，比轻度的学习障碍者更深，我认为轻度的学习障碍对学生的学习影响很小。 该学生需要家长与老师密切合作，不断矫正，通过与家长的交流、咨询达成共识。指导对策和过程：制定合理的利率制度。 为了让孩子能在学校精力充沛地活动，必须有充分的休息和睡眠。 我不能让他长时间看电视，因为看电视的时候孩子处于听不听的状态，孩子的课也容易变成这种状态，建议父母养成看孩子书的习惯。老师在班里有意识地活动。 比如跳绳、跳弹、滑冰、传球比赛等，把那个学生引导到集体活动中，感兴趣，发展孩子的运动能力，调整左右脑平衡使其发育，监护人每天抽出一定时间，和孩子一起玩动脑的游戏。给孩子更多的关心、理解和激励，激发孩子的学习兴趣。 很多班主任老师在本组下课后告诉我学生的情况，我尽量向老师们解释，以争取他们的理解和支持。 然后，我再次和学生商量，告诉老师对他期待的事，学习，做个遵守纪律的好孩子。 有时，我上课时他站起来见到东张西望的时候，我轻轻地走过去，双手扶着他坐下，用眼睛看着他，他马上跪了下来。 过了一会儿，和他交流了一次，指出他做得很好，和老师勾结，一起努力。指导追踪：在进行了一段时间的心理指导后，文杰的交往自信明显提高，作业按时完成，上课时也能积极举手发言，能在学校内和老师交流，也有下课后向老师提问的情况。 建