深度学习教学设计

当文学遇上建筑深度学习教学设计设计者：沈英单元学习主题：苏教版七年级下第三单元当文学遇上建筑所需课时：4课时简单摘要：【学习目标】1、 经历课文中作者的游览过程，了解这些著名建筑的特点，感受建筑世界的丰富奇妙，激发学生的求知欲。2、 通过阅读经历几种对建筑的观察活动，体会这些观察活动各自的视角和顺序，感受不同说明顺序带来的不同效果，培养学生的空间想像能力。3、 通过尝试用简易的图示从文字中还原出建筑结构，进一步感知视觉和文字之间的转化过程，提高学生的形象思维能力。4、 通过阅读、交流、讨论这些著名建筑的历史背景，能够感知到这些名胜古迹中包含的情感寄托，学习建筑背后的伟大精神。5、 学习描述性语言，能够观察并描述出一种事物的主要特征，用简单的说明文介绍你熟悉的一个建筑。品味课文中生动形象的描写，尝试在描述说明时运用一些修辞手法，提高学生的表达能力。6、 通过预习、引导，培养学生的自主阅读能力，锻炼学生使用网络、书籍等资源来辅助、拓展阅读的能力。7、 通过讨论、合作，培养学生的团体精神，锻炼学生与人合作交流的能力。8、 通过探究学习，进一步激发学生的语文学习兴趣，体会到生活中语文无处不 在，让学生养成到观察、阅读、表达的良好学习习惯。第一课时学习目标学习活动持续性评价目标6： 预习活动：自行阅读课文，解决生字生词问题。评价者：教师评价方式：观察学生评价标准：学生是否熟悉课文目标1导入活动：1图片欣赏人民纪念碑、中山陵、凡尔赛宫、黄鹤楼、于园的全景图片。2小结：生活中每一处建筑物都有它的功用。本单元我们要学习的几篇课文将会带领我们游览几处有特殊意义的伟大建筑。通过本单元的学习，相信同学们不仅会增加对建筑的了解，还能锻炼自己的形象思维能力，学会更多的表达技巧。评价者：教师评价方式：观察学生评价标准：学生的积极性是否高目标2目标7探究活动 游览活动：从人民纪念碑到凡尔赛宫1） 组成小组，组内合作阅读课文。2） 每组选择一篇课文，经过分工以后，合作进行口头展示，通过从课文、单元提示、注释中获得的信息来向大家介绍课文中的建筑。3） 组内讨论课文中是通过什么样的顺序来进行对建筑物的观察的？讨论出结论后全班各组一起交流不同意见。4） 说一说这几种不同的观察顺序都分别给你带来了什么样的阅读感受？谈一谈你比较喜欢哪种说明顺序，为什么？评价者：教师、学生评价方式：教师点评、学生组内讨论纠错评价标准：学生的参与积极性是否高；是否能比较完整得收集信息；是否能准确把握文章得叙述顺序第二课时学习目标学习活动持续性评价目标1导入活动：复习上一课时各组的展示情况和讨论情况。评价者：教师评价方式： 教师点评目标3目标4目标7探究活动：我是小导游1） 组内合作制作一张简易游览图。2） 组内合作撰写一篇与游览图相配合的简单的导游词。需要先行讨论出一份导游说明应该具备哪些要点，然后再合作撰写。3） 各组使用自己制作的简易导游图和导游词，来分别进行虚拟的导游活动。4） 承担游客角色的同学在聆听导游介绍的过程中要思考一个问题：在这样的历史背景下，导游介绍的这个建筑被寄予了什么样的感情或者精神呢？5） 导游活动结束后，同学们踊跃分享自己思考的结果。评价者：教师、学生评价方式：教师点评、学生互相学习合作评价标准：游览图是否与文章内容契合，导游词的内容结构是否合理完整第三课时学习目标学习活动持续性评价目标1导入活动：对上一课时各组的导游活动进行一个简单的总结评价，请同学发言互评，各自的导游图和导游词都有哪些优点和缺点。评价者：教师、学生评价方式：教师总结、学生互评目标5目标7目标8探究活动：1） 运用在前两课时的小组合作探究中学到的观察方法和描述思路，独立完成一篇小短文，介绍一个你熟悉的建筑，可以是你日日生活学习的居民楼、宿舍、教学楼，也可以是你印象深刻的一处名胜古迹。2） 完成以后尝试自己修改，可以尝试在形容这个建筑的时候使用一些修辞手法。评价者：教师、学生评价方式：教师指导、学生自评第四课时学习目标学习活动持续性评价目标8探究活动：“我最喜欢的一篇导游词”1） 小组内互相传阅，推举出小组