七上第14课《秋天》(教学课件)

著名诗人秋瑾在诗中说：“秋风秋雨愁煞人”。宋玉也在九辩中言：“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰”。唐代诗人刘禹锡在诗中说：“自古逢秋悲寂寥”。,秋天,何其芳,正确朗读下列词语：肥硕枯涸丁丁清洌寥阔青鳊鱼梦寐乌桕,（shu）(zhng)(lio)(mi),（h）(li)(bin)(ji),震落了/清晨/满披着的/露珠，伐木声/丁丁地/飘出幽谷。放下/饱食过稻香的/镰刀，用背篓来装/竹篱间/肥硕的/瓜果。秋天/栖息在/农家里。,向江面的冷雾/撒下/圆圆的网，收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的/影子。芦篷上/满载着/白霜，轻轻摇着/归泊的/小桨。秋天/游戏在/渔船上。,草野/在蟋蟀声中/更廖阔了。溪水/因枯涸见石/更清洌了。牛背上的/笛声/何处去了,那满流着/夏夜的香与热的/笛孔？秋天/梦寐在/牧羊女的/眼里。,1、作者选择哪些景物进入诗歌？为什么选用这些景物？,露珠、镰刀、装瓜果的背篓诗人描摹秋天，抓住富有秋天特征的景物来写，为我们营造了一个如诗如画的秋天境界。,第一节,2、本节的语言美体现在哪里？,我们先抽调几个词，看一下本节内容：震落了/露珠，伐木声/飘出幽谷。放下/镰刀，用背篓/来装/瓜果。秋天/农家里。,意思没变，诗味索然，思考一下被抽调词在诗中的作用？,“满批着的”应用了拟人的手法，形象生动地写出了露珠的多。“丁丁”从听觉角度写出了幽谷的深、静。“饱食”运用了拟人的修辞手法写出了丰收之景；“稻香”从嗅觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。“栖息”应用拟人的修辞手法，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。,“冷雾”烘托出一派朦胧的诗意，又与季节吻合，传达出清凉、冷寂、朦胧的气氛。,仿照第一节的方法，前后讨论，分析第二节内容,“青鳊鱼似的乌桕叶的影子”比喻似拙实妙，耐人寻味。比喻青鳊鱼象乌桕叶，另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好象网起的是乌桕叶的影子。,“归泊”既写景，又暗示时间，与上文“清晨”呼应,“轻轻”显示出渔人悠闲自得的心情。,“游戏”是（愉快地）劳作的形象说法，虚实相生。,草野在蟋蟀声中更寥阔了。溪水因枯涸见石更清冽了。牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜的香与热的笛孔？秋天梦寐在牧羊女的眼里。,你觉得画面有必要增添一些什么内容？,原野上一片蟋蟀的鸣叫声，溪水清澈见底。羊儿的叫声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见那吹笛的少年？姑娘的心事谁能猜得透？,“梦寐”是，朦胧的意思，名词作动词，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。,诗人用最精粹的语言绘出一幅绚丽多彩的乡村秋景图。每句诗都是一幅画面，三节诗又组成三幅复合画面，请同学们为三幅画面取名字。并说说创设出了怎样的秋的氛围。表达了诗人对秋天的什么感情。,乡村秋景,农家丰收图,霜晨归渔图,少女思恋图,清静、清远清甜、清柔,热爱赞美,课堂小结,本诗从多种感官角度出发，应用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源的生活悠闲、