识字（二）1.比一比

教育设计：识字率(2)1.比1比第一课教育目标：1 .认识“黄、猫、杏、桃、苹果、红、群、粒、山”9个字。2 .写“牛、羊”这个词。3 .能理解量词“群、粒、山”的意思，正确使用量词。教育重点：认识九个单词。教育难点：正确理解“群、粒、山”的意思。上课前准备：关于教材的实物教育过程：1 :谈话的发表。孩子们，在各种各样的识字王国中，今天我们一起进入比较的入口吧。2 :引入方案：(让我看看农家小院的情况)师曲说：老师带孩子们到丁丁家做客，丁家在农村。 看！ 他家的房子多么美丽！ 红瓦、雪白的墙壁、透明的窗玻璃。 最有魅力的是那个门前的大院子，院子里种了很多果树，果树上装满了果实。 院子里还住着很多小动物。 能找到吗？1 .随机提示语言：黄牛花猫鸭小鸟杏子桃苹果枣2 .你知道这些话吗？(1)提问：你知道其中的一个或几个词吗？读了之后，怎么知道的？(2)总结：孩子们真了不起。 老师不教就认识很多字。 遇到不认识的字怎么办？3 :读单词1 .让我看看这些词的拼音，和桌子一起拼。2 .问：有什么特别难读的东西吗？指名读。3 .这里有个小魔术师“子”，我在读带“子”的三个字。 你知道“子”的发音有什么特征吗？4 .用指名拼音阅读。 一起读。5 .去拼音了，还能读代码吗？小组内互相读。6 .出示卡片。7 .这些字没有音节，没有伙伴，能读吗？(1)可以自读，询问同一桌子或小组内的伙伴。(2)指名读音。(3)一起读。4 :看图练习数量词1.丁丁花园的水果成熟了。 老师摘了水果。 课件：苹果：我可以说老师拿了什么水果吗？随机显示：苹果老师知道孩子们喜欢吃苹果，特意摘了很多。 (课件：苹果堆)现在能说清楚吗？我随机给你看苹果给我看一下桃子和杏子的图，可以像刚才那样说吗？请随机给我看：桃山杏仁山我们能说“山”吗？5 .读山，了解土的旁边。6 .我们数枣儿的时候，可以数一个一个的土地。 (给我看枣图和一个枣)。问：我们能说“一个”吗？知道“粒”。7 .看看院子里的动物吧。 能像刚才那样说清楚吗？随机表示：一群鸭子养着牛猫和小鸟你知道“团体”，能说什么是“团体”吗？8 .练习读书9 .展开7张照片给大家看，指名说数量名。花、扇子、书和衣服一双鞋，一个西瓜和一辆车5 :凝固铅字。读了那么多，说了那么多，嘴也渴了。 丁丁很会接待人，准备好苹果，尝尝看。游戏：摘苹果6 :写字指导。到了我们练习毛笔的时候了。让我看看：牛羊1 .观察在田字格中的位置。2 .课件演示：牛、羊的位置。3 .老师一边写模范一边写天空。4 .学生抄写。5 .评价。7 :总结。讲义：识字率(2)1.比1比一、教材分析美丽的农家庭院，温暖的生活场景。 其间有黄牛、花猫的悠闲，鸭子、小鸟热闹，杏子、桃子、苹果、枣儿的甜。 给孩子们的感觉是动物的可爱，水果的甜。 他们置身于美丽的情景中，自己知道八句话。 朗朗地说的韵文，在朗读之间传达温暖的感情。二、教育目标这个课的目标是，1 .认识“黄、猫、杏、桃、红、苹果、山、粒、群”这9个单词，认识土的旁边。 会写“牛、羊”字。1 .理解量词“群、粒、山”的意思，学习正确使用量词。三、设计意图根据语文课程标准，语言教育要激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。 这需要老师为学生创造好的自主学习场面。 课件农家的医院画面的提示是为了引起学生的注意，引起学生的学习兴趣。 老师画完美丽的画后，让学生发现动物和水果，随机提示语言。 “读语言”和“看画面”相结合，能够避免单纯地读单词造成的无聊，能够唤起学生的记忆，把文字的符号和画结合起来，学生容易记住。 在这个过程中，首先宣传学生的自主识字愿望，在老师不教之前，你知道哪些语言，如何知道，教了适当的报酬。 让学生自主地感受到读写的成就感。 学会合作是人的基本素质，对于一年级学生的身心特征，同桌合作是最现实、最有效的，能切实培养学生的合作意识。 同桌互作、小组内互读、看牌，在潜在的沉默中培养学生的合作意识，探索精神。 语言复习检查也为学生学习新内容提供了梯度。语言的积累，我们必须在反复的语言实践中记住它。 本文的量词中有约定俗成的，也有一定的规则，一年级的孩子刚从丰富多彩的幼儿园进小学，我们就不能生硬地教孩子们知识，只能通过丰富多彩的语言实践活动，通过反复的阅读训练来掌握。 看图，在比较中学生发现了“群、粒、山”的使用，就看图的使用量说语言，选择，摆桌子，这些都体现了新课题提倡的“自主、合作”能力的培养。规范、端正、写好汉字是学生终身学习