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粉笔调查报告写作900字英语老师每隔几天上课就会说：“XXX，给办公室一盒粉笔吧。”为什么我们班的粉笔写得那么快？即使我们现在是毕业班，说“用笔超额”也不能写得那么快！“有人偷了他们。是谁？你还躲在哪里？他们逃了，现在在哪里？我带着很多疑问做了调查。据调查，在课堂上不多使用粉笔，不在“资源不足”中停留3-2天。放学后第二天再去检查，几乎有一半的粉笔不见了。于是，我审问了那天玩粉笔的几个同学，然后搜查，找不到目标。我再次去讲台旁边观察，发现用粉笔武装的讲台“到处找它，突然回头一看，发现粉笔就在讲台旁边”，但我从没想过教室四周也会发现目标。这个，这个，这个.不得不继续追踪调查，偶然的机会，放学后，我看到了我们亲爱的副班长大人，拿着粉笔站在讲台上，和粉笔的失踪事件有关吗？我继续看，只见他摆好姿势准备投，放上粉笔，可爱的粉笔，在空气中画出美丽的抛物线，准确地落在劳动委员的头上。然后，在地球引力的鼓动下，它掉到了地上。根据化学反应，劳动委员们以迅雷不及掩耳的气势拿起粉笔进行反击，还有一些班干部也在进行“粉笔战争”，成了他们手中的替罪羊。“杀手”被顺利扣押了！经过几天的仔细观察，每周至少发生3-4次“粉笔战争”，每次牺牲的粉笔少于半箱。一盒粉笔的90%成为“粉笔战争”的宝贵资源，但资源不足时，英语教师的“粉笔”又给了我们另一次机会。很明显，我们班的大多数粉笔会得到以下三种结果：1，通过“粉笔战争”光荣的牺牲2、学生们站出来停止，行动，晓时，一些喜欢“粉笔战争”的学生后悔，停止粉笔的破坏(这个可能性不大，有些同学都是半干部，怎么不知道这个道理呢？)，以获取详细信息3、也许是对老师热情的学生报告，老师及时阻止了它(谁的“勇敢的观点”，“粉笔战争”还在继续，老师还不知道，所以可能性不大？)，以获取详细信息只能引起有
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