乘法的初步认识（教学设计）

乘法的初步理解教学设计三篇讲课内容印交版义务教育课程标准实验教科书数学（二年级上册）页44-46页示例1和练习9的问题1-4。教育目标1.创造情况，最初体会乘法的意义，知道乘法，会写乘法表达式。2.培养学生的实践操作和语言表达能力，鼓励学生团队交流合作学习。教育机构多媒体，棒极了。课程体系首先，创建方案1.显示方案。老师：孩子们，今天老师能带我们去游乐园吗？多媒体展示了44页的主题图。2.观察屏幕。老师：仔细看。你找到了什么？互相交谈。你不想让其他孩子或听课的老师知道你看到了什么吗？学生可以说：看小火车、过山车、摩天轮、小桌子等。看到小火车上有四排座位，一排三个人.第二，探索新知识。1.放置图形游戏。(1)(转换)老师：孩子们真聪明。展示图的话，就能思考这么多问题吧。现在老师手里有三根小棍子嘛。你能想到什么？(狗，日)放两个三角形需要多少根小木棍？请给我四根小棍子，你能放什么？(口，山，两个人)四根小木棍的作用真的不小。可以放口，山，可以放两个词。现在每个孩子都有一根小棍子束，喜欢什么图形，放什么图形。开始吧。(2)打开图形听音乐。老师巡视，有目的地问了几个学生。(3)交换。老师：准备好了吗？告诉同桌，他放了什么图形？每个图形使用多少根小木棍？共用了多少根小木棍？将公式写入题注卡。老师：请告诉老师是谁放了同样的图形。(板书上有三个加在一起的方程式)老师：谁放了别的图形？(板书上加其他数字的方程式)老师：你想看其他学生做的图形吗？下车一看，谁看得最好，再计算一下他用了多少根小棍子？课件显示音乐。老师：小朋友刚才看了另一个小朋友做的图形。很漂亮吧？刚才老师也看到了吗，孩子们展开的图形多种多样，很好看。现在让我们看黑板。2.获取乘法。老师：观察前面三个方程有什么特点？老师：在加法运算式中，如果每个加法都相同，我们就叫他同一个加法。老师：像这样求几个相等的和，还可以使用乘法这种新方法，今天我们一起来研究一下对乘法的初步理解。一起读一遍。3.教乘法。用学生说的公式教学。例如，3 3 3=18。老师：刚才我们说这个加法式的加法都是一样的，那么相同的求和是多少呢？和老师一起数，3是多少？(带领学生1，2.6，黑板：6)老师：3是6是多少，可以用乘法计算，6和3的中间写乘法，看老师怎么写，先写“/”，再写“读这就是胜浩。让我们读一下。老师：6个3连为18，6X3也意味着6个3连增加，因此6X3也等于18。此公式读取如下：6乘以3等于18。(板书)老师：3和可以写为6 x 3=18，3x6=18。要读这个公式吗？(士师记“阅读：3乘以6等于18”)。老师：观察这两个方程式的时候发现了什么？学生们可以说两个数交换了位置。数字不变。4.试一试。(1)老师指着第二个表达式问：你能把这个加法作为乘法表达式重写吗？互相说吧，谁告诉我(10x3=30，3x10=30)。10是什么？你为什么写3？(2)师父指着第三个式子问：这个加法怎么用乘法表示，谁能上去？(3)师父指着第四个式子问：这个公式能用乘法表示吗？怎么了？(4)再看一下自己卡上的公式，就知道是否可以使用乘法。可以写乘法公式，学生写完后投影提出。5.摘要。老师：通过今天的学习，我发现求几个相等的和，不仅可以用加法，还可以用乘法计算。你学到了吗？现在有三个孩子想测试你。请做好准备。6.测试你。(1)我是李明，我想试试你。我带着4把小雨伞，共用了几根小木棍？课件上市了“我是莉莉。我放了6 ，用了几根小棍子？”课件显示 (3)我是王冬。我有房子和小树。你知道我用了几根小棍子吗？”课件上市了老师：我们的教室真吵，把鸟也引来了。第三，有趣的练习1.课件展示了“做一件事吧”，小鸟说：“孩子们，我叫梅格，想和你玩吗？你能猜出这里有多少孩子在荡秋千吗？单击要求学生会用加法和乘法计算。老师：鸟想飞。你想飞去哪里？2.课件登场。鸟说：“这里的孩子们玩得真高兴。大家知道有多少孩子在玩跷板吗？”老师：鸟又飞了。你在哪里？3.课件出来了，小鸟说：“我在这里，你能列出什么方程式吗？”老师：孩子们真聪明。听听下一只鸟怎么说。“孩子们真了不起。和你们在一起。我也发现可以用求同样的数和乘来计算。谢谢，下次见，再见。单击第四，用数学1.你认为每组有多少人，几个队，总共有多少人？2.用小木棍绘制乘法计算的图形。五、作业练习9，3，4题。教学设计2天津市大港区第一小学霜冻讲课内容印交版义务教育课程标准实验教科书数学（二年级上册）第4单元“乘法的初步认识”的第一课。教育目标1.让学生在熟悉的游戏中早期理解乘法的意义。2.让学生知道，求几个相同的和，就可以用乘法计算。3.知道乘法，阅读乘法公式。4.培养学生的初步观察、归纳、合作交流和团结合作的良好品质。教学困难让学生早期理解乘法的意义。教区多媒体演示软件、卡和磁棒。学区棒球，练习电影。课程体系首先，创建方案(课件演示)q:你看到什么了？(地名回答)你还找到了什么？(地名回答)第二，探索新知识。老师：看老师用棍子放的这幅画是什么形状的。(课件演示：小树图) (指定的答案)。1.操纵。问：你放了多少个喜欢的相同图形？群组交换，报告。问：放了什么图形？每个图表用了多少根小棍子？放几个这样的图形呢？问：放置此图形总共使用多少个小条形？问：你能计算一下谁帮老师放这些图形，一共用了几根棍子吗？3.观察讨论。问：观察这些加法，各表达式的和数有什么特点？(学生报告)摘要：这样，每个加法都可以加上相同的加法，也可以利用乘法计算(在板书中“小树”的公式表示出了问题)。相同的加号是？有几个6个？问：4个6连接和乘法公式是怎么写的？板书：46=2464=244.知道乘法，教学生如何阅读乘法表达式。5.群组交换。看自己的小柱形图，说加法和乘法表达式。6.热烈的讨论。三、实践经验1.阅读以下方程式(出示卡片)。45 63 52 24 72看填补空白的图片(展示课件熊猫图表)。3.查看图形(课件提供：第48页第1题)。4.把加法作为乘法表达式(练习版)重写。5.请看情况地图创建表达式(再现主题图课件)。6.机动。四、发展评价问：在本课程中是如何完成的？(自我评价、相互评价、教师评价)通过这门课的学习学到了什么？教学设计3山东省高密市第一实验小学李春秀讲课内容印教版义务教育课程标准实验教科书数学（二年级上册）页44-49页。教育目标1.让学生早期理解乘法的意义。培养学生的观察能力和合作能力。课程体系一、导入方案、引入新知识老师：孩子们，星期天，公休日去哪里玩？(呈现场景图)这是哪里？你喜欢什么？生：老师：其实游乐园里还有很多数学问题。你找到了吗？生：老师：孩子们真棒，发现了这么多问题。让我们先回答这三个问题。依次提出以下三个问题，让学生进行答案、教师黑板计算。问题1:火车上有多少人？表达式：3 3 3=12。问题2:过山车上有多少人？表示式：2 2 2 2=12。问题3:摩天轮上有多少人？表达式：4 4 4=20。老师：摩天轮有22个箱子，总共能坐多少人？引导学生想出22个4个加在一起的东西。表达式：老师22个加4个，再写一个太麻烦了，所以人们发明了简单的方法乘法。今天我们学习对乘法的初步理解。第二，探索交流，发现新知识。1.寻找加法式的共同点。老师：仔细观察孩子们。黑板上加加法有什么共同点？让各队讨论和发言。摘要：每个表示式的总和相等。2.学习写乘法表达式。老师：像这样加上相同的加法，就可以用乘法来表示。指导学生分析第一个加法式。一共多少个？几是三和？你收了多少？黑板计算：34=12，43=12。让学生们知道“”:乘法是我们知道的加、减符号是数学运算符号。教乘式的读法：3乘以4等于12，4乘以3等于12。第二个加法表达式的乘法表达式也列为26=12，62=12。分组观察学生，讨论：乘法表达式的数量与加法有什么关系？学生发言。老师：根据你发现的规律，4 4 4=20的加法可以用乘法表示吗？学生a，教师：45=20，54=20。老师：乘法式的“4”是什么意思？5 是？生：老师：谁能用乘法表示22个4和？学生a，教师书：422，224。3.练习。用乘法表达式重写加法：6 6 6=5 5 5=7 7=逐一出示课件，让学生们亲吻。第三，整合练习，使用新知识。1.操作练习。老师：孩子们，喜欢游戏吗？现在让我们玩拼写图形的游戏。请大家用小棒放几个相同的图形。比任何人都快美丽。学生们操作完毕，找了三名学生，分别展示自己的作品。老师：能介绍一下你的作品吗？健康：简介。老师：他一共用了几根小木棍？你能根据他提出的图表写加法和乘法吗？指定表达式。让学生2，学生3展示自己的作品，让其他学生根据他们的图形写加法和乘法表达式。老师：你能根据自己做